Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
Формирование осознанного отношения родителей к ПРАВ РЕБЕНКА
статті - Наукові публікації

Резник Любовь Николаевна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики ГВУЗ "Переяслав-Хмельницкий государственный педагогический университет имени Григория Сковороды ".

В статье рассмотрены сущность и компоненты осознанного отношения родителей к правам ребенка, с 'выяснено социально-педагогические основы осознанного отношения родителей к правам ребенка.

Ключевые слова: осознанное родительство, права ребенка, домашнее насилие, просветительская работа с родителями.

In the article essence and components of the realized relation of parents is considered to the rights for a child, it is found out social-pedagogical principles of the realized relation of parents to the rights for a child.

Key words: the realized paternity, rights for a child, home violence, elucidative work with parents.

Семья является первичной и основной воспитательным средой ребенка, а родители выступают примером и воспитателями правовой культуры. В современных семьях не реализуются права ребенка.

Проблема прав ребенка рассматривается в трудах современных ученых В. Бочаровой, Л. Волынец, Н. Заверико, А. Капской, О.Караман, Л. Коваль , Г. Лактионовой, М. Московки А. Мудрика, Н. Ничкало, В. Оржеховский, Н. Щербак Н.Шевченко и других [1, 2, 5, 8]. Однако остается еще достаточно большой круг нерешенных проблем, требующих дополнительного надлежащей проработки и освещения.

Объективно существующие противоречия между процессом социально-педагогической работы с родителями и требованиями государства до уровня обеспечения и воспитания ребенка в семье, на наш взгляд, могут быть решены благодаря специально организованной, доступной и эффективной просветительской работе с родителями по формированию осознанного отношения к правам ребенка.

Цель данной статьи - выяснить сущность осознанного отношения родителей к правам ребенка и социально-педагогические основы формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка.

Права ребенка - это обеспечение ребенка законом возможности иметь и распоряжаться материальными, культурными и другими социальными благами и ценностями, пользоваться основными свободами в установленных законом пределах. Права ребенка определены Конвенцией ООН о правах ребенка, в которой провозглашено, что дети имеют право на особую заботу и помощь для полноценного и гармоничного развития, должны воспитываться в семейном окружении, атмосфере счастья, любви и понимания [3].

Права ребенка - это совокупность основных законодательных норм и правил, направленных на защиту интересов детей и подростков во всех сферах их жизнедеятельности. Важную роль в реализации прав ребенка играет семья.

Семья - это среда, в которой ребенок познает окружающий мир, где формируются понятия, представления, нормы поведения. Первыми воспитателями ребенка выступают родители. Именно они знакомят ребенка с его правами, возможностями и обязанностями.

Родители или лица, их заменяющие, несут ответственность за нарушение прав и ограничение законных интересов ребенка на охрану здоровья, физическое и духовное развитие, обучение; невыполнение и уклонение от выполнения родительских обязанностей наказывается в соответствии с законом [6] .

В Украине остается актуальной проблема нарушения прав ребенка в семье.

Часто дети подвергаются насилию в связи с тем, что во многих семьях используются антипедагогические методы воспитания. Анализ результатов исследования "Дети Украины о своих правах" показывает актуальность и необходимость решения проблемы реализации прав ребенка в семье.

Нарушение прав ребенка в семье выражается в насилии по отношению к ней со стороны родителей. Это насилие имеет различные проявления и направления: от психологического нажима к физической унижение в виде избиения [5].

Во жестоким или нехтувальним отношением к детям понимают всякий акт преступления (или действия) или упущения со стороны индивидов или общества в целом и любое состояние в результате этого, которые лишают детей их равных прав или свобод или осуществляют влияние на их оптимальное развитие

[7].

Существуют следующие виды домашнего насилия:

физическое насилие в семье - умышленное нанесение одним членом семьи другому члену семьи побоев, телесных повреждений, что может привести или привело к смерти пострадавшего, нарушение физического или психического здоровья, нанесению ущерба его чести и достоинству сти

сексуальное насилие в семье - противоправное посягательство одного члена семьи на половую неприкосновенность другого члена семьи, а также действия сексуального характера по отношению к несовершеннолетнему члену семьи

психологическое насилие в семье - насилие, связанное с действием одного члена семьи на психику другого члена семьи путем словесных оскорблений или угроз, преследования, запугивания, которыми преднамеренно вызывается эмоциональная неуверенность, неспособность защитить себя и может наноситься или наносится вред психическому здоровью

экономическое насилие в семье - умышленное лишение одним членом семьи другого члена семьи жилья, еды, одежды и другого имущества или средств, на которые потерпевший имеет предусмотренное законом право, что может привести к его смерти, вызвать нарушение физического или психического здоровья [15].

Остро стоит необходимость воспитания самих родителей в отношении собственных детей. Поэтому так важно формировать у родителей осознанное отношение к правам ребенка.

Осознанное родительство является формой отцовства, базирующаяся на ответственном отношении родителей или лиц, их заменяющих, к созданию условий для полноценного развития ребенка с учетом й?? индивидуальных особенностей [6].

Осознанное родительство трактуется как взаимодействие родителей (или лиц, их заменяющих) между собой, другими членами семьи,

включая детей, результатом которого является создание наиболее благоприятных условий для полноценного развития ребенка на всех этапах его жизни. Осознанное отцовство также включает в себя все перечисленные компоненты отцовства и предполагает стремление родителей к пополнению своих знаний, развития своих умений, качеств и чувств по отношению к процессу воспитания ребенка, гармонизации семейных отношений [6].

К когнитивной составляющей родительского отношения относят представление о различных способах и формах взаимодействия с ребенком, знания о цели воспитания и развития ребенка.

Эмоциональная составляющая родительского отношения включает оценки и суждения относительно различных типов родительского отношения.

Поведенческая составляющая представляет собой формы и способы поддержания контакта с ребенком, формы контроля, воспитание взаимоотношений [8].

К феномену отцовства входит стиль семейного воспитания. В психолого-педагогической литературе существует много различных подходов к классификации стилей семейного воспитания. Однако чаще всего говорят о трех: авторитарный, либеральный и демократический.

Анализ научной литературы позволяет определить понятие и компоненты осознанного отношения родителей к правам ребенка. Осознанное отношение родителей к правам ребенка - это система знаний (представлений, понятий, суждений), эмоционально-мотивационное и нормативно-проективное восприятия прав ребенка, внешне проявляется в определенной модели поведения (деятельности, поступков и действий) родителей по отношению к ребенку и реализации его прав в семье [18].

Опираясь на это определение, можно сделать вывод, что осознанное отношение родителей к правам ребенка состоит из следующих компонентов:

Наличие знаний (представлений, понятий, суждений) у родителей о социально-философские и психолого-педагогические аспекты прав ребенка.

Понимание сущности понятия "права ребенка", его назначение и механизмов обеспечения реализации прав ребенка в семье.

Умение определить свое субъективное эмоционально-мотивационное восприятия назначения и необходимости реализации прав ребенка в семье на основе предварительно полученных знаний об этом явлении.

Выражение нормативно-проективного аспекта деятельности в реализации прав ребенка в семье с помощью определенной модели поведения в виде действий, поступков по отношению к ребенку, его прав, обеспечивается в рамках соответствующих правил, границ и норм [8].

Чтобы определить пути формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка, необходимо выяснить факторы, влияющие на этот процесс. Факторы можно объединить в две группы: объективные и субъективные.

К объективным факторам можно отнести организованные (просветительская деятельность социальных институтов, учреждений образования и воспитания) и неорганизованные (влияние СМИ, территориальной общины, соседской общины, круга близких и знакомых людей).

К субъективным факторам можно отнести самообразование родителей, опыт воспитания в собственной семье, культурный и образовательный уровень родителей, уровень родительской компетентности [7].

Согласно факторов воздействия различают два основных пути формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка:

Самообразование.

Просветительская работа с родителями [8].

Наиболее эффективным путем формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка является просветительская работа с родителями, поскольку просветительская деятельность является прежде целенаправленной.

Общей целью просвещения родителей является осознание ими приоритетности своей роли и овладения механизмами создания доброжелательного семейного среды для развития и формирования ребенка как личности.

Анализ полученных результатов констатирующего эксперимента позволил сделать следующие выводы. 1. Родители имеют незначительное представление о понятии "права ребенка", не представляют его сущности и имеют сложности в их практической реализации. 2.Бильшисть родителей определили важность и необходимость повышения уровня педагогической культуры путем принятия непосредственного участия в просветительских мероприятиях по информированию о правах, потребности и обязанности ребенка.

Родители дали высокую оценку просветительском тренинга и имели высокую мотивацию к подобного обучения.

Изучение теоретических основ формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка и результаты констатирующего эксперимента позволили выделить следующие социально-психологические основы формирования осознанного отношения родителей

содержанию (цель, задачи, направления и их содержание)

социально-педагогические (специфика обучения родителей как взрослой аудитории)

организационно-педагогические (формы и методы).

Цель просветительской работы с родителями по формированию осознанного отношения к правам ребенка выразилась в следующих задачах:

приобретения необходимых знаний о правах ребенка, отразил ають в сновные компоненты их реализации

формирования у родителей направленности на создание условий для реализации прав ребенка в семье

овладение родителями необходимыми умениями в данном направлении деятельности.

Выяснение целей и задач о свитницькои работы с родителями позволило разработать соответствующее содержание образования родителей.

Содержание просветительской работы с родителями по формированию осознанного отношения к правам ребенка представляет собой единство когнитивного, эмоционально-мотивационного и поведенческого компонента.

Когнитивный компонент содержания просветительскогокой работы с родителями характеризовался определенной совокупностью знаний.

Эмоционально-мотивационный компонент содержания просветительской работы с родителями обусловлен необходимостью формирования, прежде всего, ответственности родителей по реализации прав ребенка в семье.

Сущность поведенческого компонента содержания просветительской работы с родителями составляют родительские умения и модель поведения, основанный на благоприятном стиле воспитания ребенка (демократический, партнерский).

Родительские умения - это приобретенная родителями способность к взаимодействию с детьми, основанная на актуализации знаний и навыков, творческом использовании форм и методов воспитания.

Основная роль в экспериментальной работе по формированию осознанного отношения родителей к правам ребенка отводилась просветительском тренинга "Условия и пути реализации прав ребенка в семье", пидьрунтям которого стали цели, содержание, специфика просветительской работы с родителями по данной теме.

Просветительский тренинг - это запланированный процесс обучения, в ходе которого происходит получение информации и расширение знаний, формирование ценностей и убеждений, наработка практических умений и навыков [4].

К содержанию просветительской работы с родителями вошли, во-первых, совокупность знаний о правах ребенка, перечень качеств личные, которые непосредственно связаны с эмоционально-ценностным отношением (толерантность, активность, ассертивности) совокупность умений (коммуникативные, управленческие умения , способности принятия решений и критическое мышление) благоприятные стили родительского воспитания (демократический, авторитетный).

Определение содержательных и психологических основ обусловило выбор форм и методов формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка - просветительского тренинга и активных методов обучения (ролевые игры, методы активизации творческого мышления, анализ практических ситуаций, дискуссии и т.д.).

Соотнесение уровней сформированности осознанного отношения, полученных в результате начального и итогового контроля, свидетельствует об эффективности выбранных социально-педагогических основ формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка.

Выполненная работа не исчерпывает всех аспектов проблемы формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка. Отдельные вопросы требуют дальнейшего исследования, в частности, особенности подготовки родителей к обеспечению реализации прав детей разных возрастных групп.
ЛИТЕРАТУРА

Волынец Л. Права ребенка в Украине: проблемы и перспективы. - М.: Логос, 2000. - 74 с.

Заверию Н.В., Шевченко Н.Ю. Просвещение родителей как ценностная парадигма образования в контексте евроинтеграции //Педагогические пути реализации общеевропейских ценностей в системе образования Украины: 3б. наук. трудов /Под общ. ред. Г.Е. Гребенюк. - М.: Стиль Издат, 2005. - С. 110-1и4.

Конвенция ООН по правам ребенка: пути практического применения: Метод. рекомендации /Сост. М. Лактионова. - М.:. мир, 2000. - 38 с.

Кравченко Т, Хромова О. Современные методы семейного воспитания: попытка определения //Учитель. - 2000. - № 4-6. - С. 14-19.

Московка Н.Н. Жестокость и насилие к детям в семье как социальный феномен //Все для учителя. - 1999. - № »1. - С. 43-46.

Права ребенка: современный опыт и инновации: 3б Инфом. и метод. материалов /Под общ. ред. Г. Лактионовой. - М.: Просвещение, - 256 с.

Проблемы насилия в семье: правовые и социальные аспекты /Ред. А.Н. Руднева, наук. ред. А.П. Гетьман. - X.: Право, 1999. - 212 с.

Шевченко Н.Ю. Социально-педагогические основы формирования осознанного отношения родителей к правам ребенка: Автореф. ... Канд. пед. н. - Запорожье, 2006. - 24 с.





Пошук по ключовим словам схожих робіт: