Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАЦИОНАЛЬНО-патриотического воспитания будущих ПРАВООХРАНИТЕЛЕЙ
статті - Наукові публікації

Ряшко В.И., Львовский государственный университет внутренних дел

В статье рассматривается актуальная проблема национальнопатриотического воспитания курсантов и студентов ВУЗах, а также роль и место руководящего, профессорско-преподавательского состава в планировании и организации научно-воспитательной деятельности, направленной на формирование духовности, национально-патриотического сознания будущих работников правоохранительных органов Украины.

The article deals with the actual problem of national and patriotic treatment of cadets of students in the higher educational establishments. Also it reveals the role and the place of the leading staff, professors and teachers, in planning and organization of educational-treating process directed on forming of the inner world, national and patriotic consciousness of the future law enforcement workers of Ukraine.

Среди проблем, которые остро стоят перед вузами (далее - ВУЗ) Украины, особо выделяется проблема подготовки специалистов, в XXI веке возьмут на себя всю ответственность за развитие государства, его социально-политическое, экономическое развитие и обеспечение общественной безопасности . Решение этих и других вопросов требует формирования у будущих правоохранителей высокой культуры, духовности, морально-христианских добродетелей. в этом аспекте важное место занимает национально-патриотическое воспитание молодого поколения украинского.

Патриотическое воспитание было предметом исследования многих поколений педагогов. Выдающиеся ученые прошлого А. Духнович, Г. Ващенко, С. Русова, К. Ушинский, Я. Чепига в своих работах уделяли большое внимание воспитанию любви к своей земле, малой и большой Родине, родному языку; уважения к историческому прошлому и формированию национального самосознания . Основные составляющие патриотического воспитания украинского пытались определить философы, историки, правоведы, политики, писатели, в частности Н. Бердяев, Д. Донцов, М. Грушевский, Г. Сковорода, И. Франко, Д. Чижевский и др..

Анализ опубликованных работ по проблемам национально-патриотического воспитания курсантско-студенческой молодежи свидетельствует о наличии незначительного количества таких. Наблюдается недооценка роли и значимости системы национально-патриотического воспитания личности в становлении украинского государства, его культурно-духовного развития в мировом сообществе. Учитывая это важной и актуальной является научная разработка и практическое обеспечение современной системы национально-патриотического воспитания студенческой-курсантской молодежи вузов, целью которого является формирование у будущих правоохранителей гордости за принадлежность к украинскому народу, любви к своей малой и большой Родине, внутренней потребности укреплять ее могущество и суверенитет, обеспечивать законность и безопасность граждан.

Содержание национально-патриотического воспитания заключается в организованном, планомерном, систематизированном, последовательном и целенаправленном учебно-воспитательном процессе, направленном на усвоение будущими правоохранителями национальных духовных и культурных ценностей, формирование национально-патриотического сознания, убеждений, поведения, готовности к защите Отечества, конституционных прав и свобод граждан, законности и стабильного правопорядка. Высшие учебные заведения системы МВД является важным звеном в системе воспитания у будущих работников ОВД высокой духовности, нравственности, патриотических качеств, национальной гордости и активной жизненной позиции. Следует принять во внимание рекомендации А. И. Гевко по наполнению всех звеньев учебно-воспитательного процесса национальным содержанием, в котором "отражены история, искусство, культура, символика нашего народа. Нужно максимально использовать потенциал родного языка, украинской этнопедагогики, этнопсихологии, народоведения, средства декоративно-прикладного искусства, чтобы пробудить национальное сознание молодого поколения, вооружить его прочными знаниями, воспитать активную жизненную позицию, полную патриотизма "[1, с. 6]. Важным в национально-патриотическом воспитании является формирование патриотического самосознания, которая проявляется в отношении личности к своей нации, заинтересованы и уважении к истории украинского народа, его традиций и обычаев, уважении к национальному наследию народа, стремлении приумножить славную историю и традиции. Следует согласиться со справедливым мнением Л.А. Беловой о том, что "обучение, исключающее духовно-нравственную составляющую и ориентируется только на передачу максимального объема знаний и освоение технологий, не обеспечивает профессиональной успешности специалиста и неизбежно влечет кризис социально-культурной и личностной идентичности . Обучение эффективно лишь настолько, насколько ему удается пробудить в человеке человеческое (его духовность, волю к самопобудовы, самоконструю ния, интерес к самопознанию и самоопределению "[2, с. 2]. Анализируя ценности сознание и мотивацию деятельности студенческой молодежи, Л. А. Белова указывает, что к "ценностного ядра будущих специалистов вошли такие ценности, как" здоровье "," семейное благополучие "," экономическая независимость "," личная свобода "и" хорошие отношения с людьми ". Ученый указывает на ценности, которые занимают последние места в иерархии ценностей будущих специалистов: "участие в общественной жизни, урозвьязани общественных проблем", "привлечение к литературе и искусству", "возможность приносить пользу обществу" [2, с. 14].

Результаты анализа философской, исторической психолого-педагогической литературы свидетельствуют, что понятие "патриотизм" является одной из фундаментальных категорий, оно несет в себе глубокий морально-психологический смысл и ценность. "Величайшее слово Человек, - отмечает Г.П. Васянович, - у нас всегда ассоциируется с понятием Человек-гражданин, человек-патриот. И это закономерно. Ведь потеря человеком чувства гражданина, чувства патриотизма по своей сути означает и потерю самого человека. Мы исходим из понимания, что украинский патриотизм - это отношение граждан к своей Родине, которое проявляется в готовности служить ей и защищать ее "[3, с. 424].

Патриотизм является многоаспектным понятием, фундаментальной духовно-моральным качеством, мировоззренческой и психологической характеристикой личности, духовно-нравственным принципом ее жизнедеятельности. Он базируется на системе знаний, чувств, понятий, убеждений, деятельности и определяет отношение человека к себе, своей семьи, своего народа и Отечества, их истории и духовно-культурных ценностей, готовность к труду во имя процветания народа и страны. В социально-психологическом контексте патриотизм является определенной позицией личности по отношению к себе, своего народа и государства, которая интегрирована отражается в сознании, самопризнания и деятельностно-практической деятельности.

Морально-ценностная основа формирования патриотизма личности находилась в центре внимания выдающихся государственных, церковных деятелей, ученых и писателей Украины. Верным патриотом своего народа был великан украинской культуры и литературы И. Я. Франко. Своим пламенным словом он защищал честь и достоинство украинского. Так, он критикует П. Кулиша за забвение истории героического прошлого нашего народа и как большой патриот с гордостью напоминает всем, что украинский народ все-таки "своей кровью и своими костями писал историю своей борьбы за свободу, и в тяжелейшей сутках татарских погромов и большой руины НЕ тратил мысли о свободе, о народ, в наши дни. в своих присказках, песнях и сказках поставил памятник своей здоровой, умной, честной мысли, своей привязанности к свету, справедливости, о народе, который помимо довговикового гнета и разрушениях не потерял своей национальной обособленности, не утратил чувство своего человеческого достоинства, а не поклонился никому из побежденных тиранов? " [4, с. 183].

Защищая "казацкого отца" Богдана Хмельницкого от клеветнической критики некоторых историков, в том числе и П. Кулиша, которому "охота брызнуть лишний раз грязью на" казацкого отца ", Франко не без гордости напоминает о славных временах борьбы украинского народа за свою свободу под руководством знаменитого Богдана, приводит слова Кромвеля, который вот как величал Хмельницкого: "по милости Божией глава греческой церкви, атаман всех казаков запорожских, истребитель шляхты польской, соискатель твердынь истребитель римских иезуитов" [4, с. 185].

задумываешься над исторической фигурой Б.Хмельницкого, Довженко говорил: "Никакие личные качества, даже отрицательные, с точки зрения современной морали, никогда не смогут принизить огромной исторической миссии Богдана" [5, с. 91].

Франко болел за судьбу своего народа, хотел видеть его раскованным, духовно раскрепощенным, национально сознательным и независимым. В прологе "Моисея" он обращается с пламенным призывом сбросить духовные узы. Франко верит в свободу своего народа. В этой поэме великого Каменяра кроется безмерная любовь к своему народу и вера в его социальное и духовное освобождение, втом, что он достоин своего места среди других свободных народов. Эта поэма чрезвычайно актуальна и в наше время.

В чем же заключается суть патриотизма? Существует много определений, разные авторы формулируют его, выкладывая собственное понимание этого феномена. Так, А. Абрамчук рассматривает патриотизм как моральное качество человека, "оказывается в ее способности идентифицировать себя с родным народом, в любви и преданности своей родине, потребности в постоянном собственном духовном и интеллектуальном росте ради чести и славы своей родины и готовности любой каких условиях появиться на защиту национальных интересов своего народа и демократических ценностей, практическими делами укреплять могущество и независимость государства "[6, с. 7].

Патриотизм относится к числу сложных чувств и имеет несколько духовных пластов. Первый - поверхностный - это любовь к своему народу как к своей большой семьи, любовь к родному слову, природы. Второй пласт - это осознание разумом своего святого долга - защищать интересы Родины.

Третий, основной - пласт патриотизма. По мнению К. Кондрат, это когда "чувства любви идет от самого сердца, переплетается с сознанием своего патриотического долга перед народом, с мнением о личной ответственности за его идеалы, с готовностью служить Родине, своему народу, готовность работать для дела , которая выше личных интересов и личной жизни "[7, с. 57].

Во национально-патриотическим воспитанием курсантов и студентов ВУЗов мы понимаем организован учебно-воспитательный процесс, направленный на формирование у будущих правоохранителей чувство любви к Родине, ее истории, культуры, родного языка, традиций, обрядов и обычаев, формирование патриотических убеждений и поведения по морально-психологической готовности защищать конституционный строй и правопорядок государства, своими действиями способствовать ее укреплению и процветанию, росту авторитета на международной арене.

В процессе анализа проблемы национально-патриотического воспитания курсантско-студенческой молодежи в вузах выявлены противоречия между объективным ростом требований общества к уровню сформированности патриотических взглядов молодежи, понятий, убеждений и вообще убеждений в сложных социально-экономических условиях настоящего и реальным состоянием национально -патриотического воспитания в вузе, между воспитательным потенциалом и?? Ожливостямы различных форм и методов по национально-патриотического воспитания и их реализацией на практике.

Как сформировать патриотические идеалы курсанта вуза МВД? Они формируются в процессе социализации личности, ее обучение, приобретение социального опыта, они трансформируются в устойчивые духовные образования - взгляды, идеалы, убеждения, ценности ориентации. В этом аспекте отметим роли национальных традиций, обычаев и обрядов. Весь этот опыт влияет на воспитание будущего юриста, обладающего не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и стремится включиться в демократические процессы, в активные реалии государственнической правовой политики.

Следует согласиться со справедливым мнением А. В. Абрамчук о том, что в патриотическом воспитании "важно правильно связывать прошлое и настоящее нашей страны, утверждая преемственность лучших традиций поколений. Если сильнее молодежь будет чувствовать связь времен, прошлого и будущего, связь своих личных интересов с интересами Отечества, если более способна она будет воспринимать все лучшее, что создано предыдущими поколениями, и прогрессивное, что принесла свобода, тем легче он будет представлять свою роль в осуществлении задач развития Украины, тем выше будет степень ее осознание патриотической ответственности "[6, с. 8].

Характерными недостатками состояния патриотического воспитания студентов Украины, во-первых, является недостаточное использование содержания социально гуманитарных дисциплин в учебно-воспитательном процессе, во-вторых, отношение значительной части студентов к этим дисциплинам как к второстепенным в их профессиональной подготовке, в-третьих , недостаточная связанность внеаудиторных воспитательных мероприятий с учебным процессом, в-четвертых, недостаточное привлечение студентов к патриотической деятельности, в-пятых, недостаточная подготовленность преподавателей социально-гуманитарных дисциплин в реализации их воспитательных возможностей в патриотическом воспитании студентов.

На наш взгляд, все вышеизложенные требования важны, но не следует забывать о самообразовании и самовоспитания, самовыражения каждого курсанта и студента, направленных на формирование патриотических рис.

Проведенная А. В. Абрамчук диагностика показателей патриотической воспитанности студентов высших технических учебных заведений Украины свидетельствует о том, что уровень патриотической воспитанности студентов не в полной мере отвечает современным требованиям общества. Результаты исследования свидетельствуют об уровне патриотической воспитанности студентов: низкий - 24%, средний - 67,7%, высокий - 8,3% [6, с. 9].

Как отмечает А. И. Гевко, "общее состояние национального самосознания студентов нельзя считать удовлетворительным, так как 94% опрошенных хотя и считают себя национально сознательными, но большинство из них 57% не занимаются проблемами развития национальной культуры и не прикладывают особых усилий для укрепления и утверждения своего государства среди мирового сообщества. Лишь 36% опрошенных можно назвать действительно национально сознательными, которые хотят принимать и принимают посильное участие в развитии, укреплении и утверждении украинского государства "[1, с. 10-11].

Как справедливо указывает В. М. Дзюба, исследования деятельности выпускников вузов свидетельствуют "о значительном обострения противоречия между объективными требованиями общества к личности офицера, которая должна быть ориентирована на повышение профессионального мастерства, духовно-нравственное, патриотическое самосовершенствования, и реальной направленностью ценностных ориентаций курсантов и молодых офицеров "[8, с. 1].

В результате, как показывают исследования, у молодежи, вступающей в вуз, не развита целостная патриотическое сознание, существует определенный идеологический вакуум ведет к уничтожению чувства национальной гордости, любви к Родине, что затрудняет учебную и воспитательную работу с курсантами.

Важную роль в морально-патриотическом воспитании курсантов играет украиноведческий компонент в содержании социально-гуманитарных дисциплин. Как отмечает В. М. Дзюба, это создает условия для эффективной деятельности профессорско-преподавательского состава, которые обучают курсантов - будущих офицеров - чувствовать себя субъектами истории, совершенно овладевать возможностями национального фольклора, традиций для воспитания и самовоспитания, формировать эмоционально-оценочной, духовную культуру курсантов, приучая их к духовно-патриотических ценностей. Таким образом, патриотическое воспитание в учебно-воспитательном процессе вуза начинается с усвоения личностью духовных достижений украинского народа, целостного познания его духовно-творческих традиций на занятиях по отдельным предметам и перерастает в стратегическое направление деятельности высших учебных заведений [8, с. 9].

В своем научном исследовании В.М. Дзюба акцентирует внимание на том, что, к сожалению еще значительная часть преподавателей недостаточно знакома с сущностью и спецификой патриотического воспитания курсантов. "Мало внимания уделяется инновационным организационным формам учебных занятий, внедрение которых создает условия для формирования активной личности, гражданина патриота, развития критического мышления, толерантного отношения к другим народам и культурам. Недостаточной является направленность содержания учебников по социально-гуманитарным дисциплинам на патриотическое воспитание курсантов.

Эти негативные факторы обусловливают низкий уровень патриотической воспитанности значительной части курсантов и подтверждают необходимость разработки целостной системы патриотического воспитания для воплощения ее в учебно-воспитательный процесс "[8, с. 10]

Национально патриотическое воспитание как другая форма учебно-воспитательного процесса имеет систему принципов, кОтри определяют его организацию и методы. Принцип (от лат. Principum - начало) - это основа любой теории, учения, науки, мировоззрения, политической организации и т.д..

Такими принципами являются:

воспитания на основе изучения культуры, ценностей, истории, традиций, обычаев и обрядов украинского народа, его духовных достижений

связь национально-патриотического воспитания с жизнью и служебной деятельностью будущих работников правоохранительных органов Украины

научный подход, который требует изучать и анализировать противоречивый характер такого сложного социально явления, как воспитание, опираясь на общетеоретические концепции, принципы философии, а также конкретную методологию педагогической науки, систему ее принципов и средств, что значительно расширяет и углубляет знания о сущности , содержание и функции учебно-воспитательного процесса в деятельности вуза

целеустремленность. Руководствуясь этим принципом, весь руководящий и профессорско-преподавательский состав вузов последовательно и творчески изучает передовой опыт педагогической деятельности, совершенствует формы и методы воспитательного воздействия на личность, повышает свой научно-теоретический и методический уровень в обучении и воспитании. Целеустремленность достигается перспективным и текущим планированием воспитательной работы, четким определением воспитательных целей каждого занятия или воспитательного мероприятия, настойчивостью в достижении поставленных задач

единство теории и практики. Этот принцип ориентирует на то, что их взаимодействие и неразрывное единство является гарантией истинного познания проблем национально-патриотического воспитания курсантов и студентов вузов. Необходимым условием, которое следует из этого принципа, является тесная связь между профессорско-преподавательским составом и практическими органами, глубокое изучение процессов, происходящих в правоохранительных органах, регулярная информация курсантов, студентов о существующих проблемах в политико-юридической сфере, новейшие достижения, направленных на обеспечение стабильного правопорядка, тесного сотрудничества и партнерства с общественными организациями, трудовыми, студенческими научными и творческими коллективами

непрерывность и планомерность, что предполагает активное и систематическое деятельность всего руководящего, профессорско-преподавательского состава, направленную на подчинение единому плану организации и проведения национально-патриотического воспитания курсантов и студентов вузов.

Анализируя вышеизложенное, следует сделать следующие выводы. С целью организации планирования и проведения национально-патриотического воспитания в вузе необходимо в первую очередь эту работу провести в следующих направлениях: а) разработка и планирование стратегии национально-патриотического воспитания на весь период обучения

б) подготовка для профессорско-преподавательского состава дидактических материале, направленных на патриотическое воспитание курсантов в) подготовка дидактических материалов по организации самостоятельной учебно-исследовательской работы организации и проведения патриотического воспитания г) организация и проведение внеаудиторных воспитательных мероприятий д) активизация самообразования и самовоспитания курсантов в национально-патриотическом направлении.

В учебно-воспитательном процессе определяющую роль в национально-патриотическом воспитании курсантов и студенте в играют социально-гуманитарные дисциплины.

Таким образом, национально-патриотическое воспитание в вузе должно быть направлено на формирование:

научных знаний, раскрывающих основы национально-патриотического воспитания студенческой-курсантской молодежи

любви к своей Родине, своему народу

гордости за героическую историю своего Отечества

уважительного отношения к историческому прошлому украинского народа, его языка, традиций, обычаев и обрядов

стремление к повышению благосостояния и авторитета своего народа, государства

выработки активной жизненной позиции и готовности проводить активную работу по обеспечению законности и правопорядка в обществе, защиты конституционных прав и свобод граждан

взаимопонимания и уважения к другим нациям и народам.

Как показывает практика, национально-патриотическое воспитание курсантской и студенческой молодежи является эффективным, если в вузе обеспечивается: систематичность усвоения культурно-исторических, нравственно-духовных, эстетических знаний и ценностей, глубокое познание будущими правоохранителями национальных традиций, обычаев, обрядов, овладение лучшими мировыми духовными и культурными ценностями.

Таким образом, глубокое познание исторического прошлого украинского народа, овладение его национальными и духовными ценностями, выше достижениями в различных областях науки, культуры и искусства - важные компоненты национально-патриотического воспитания будущих правоохранителей, без которого невозможно сохранение исторической памяти, развитие духовности, веры в преодоление трудностей, которые препятствуют развитию независимой, суверенной Украины и вхождения ее в европейское пространство развитых демократических стран мира.

Литература

Гевко А. И. Национально-патриотическое воспитание студентов высших педагогических заведений средствами декоративного прикладного искусства: Автореф. дис. на соискание наук. степени канд. педагог. наук: спец. 13.00.07 "Теория и методика воспитания" /А. И. Гевко. - K., 2003. - 20 с.

Белова Л. А. Система современного вуза: социологические аспекты анализа: Автореф. дис. на соискание наук. степени д-ра педагог. наук: спец. 22.00.04 "Специальные и отраслевые социологии" /Л. А. Белова. - Харьков, 2005. - 35 с.

Васянович Г.П. Цель задачи и прин?? Ипи патриотического воспитания студенческой молодежи /Г. П. Васянович //Избранные произведения: сборник научных трудов в 5-ти т. - М.: Сполом, 2010. - С. 424-431.

Франко И. Хуторная поэзия П. А. Кулиша: литературно-критические статьи //Франко. Сочинения в 20 т. /И. Франко. - K.: Государственное издательство художественной литературы. - 1957. - Т. XVIII. - С. 178-194.

Марьянова А. М. Довженко /А. М. Марьянова. - М.: Молодая гвардия, 1971. - Вып. 24. - 383 с. - Серия "Жизнь замечательных людей".

Абрамчук А.В. Патриотическое воспитание студентов высших технических учебных заведений: Автореф. дис. на соискание наук. степени канд. педагог. наук: спец. 13.00.07 "Теория и методика воспитания" /А.В. Абрамчук. - Тернополь, 2006. - 20 с.

Кондрат В. К Формирование патриотизма у школьников в концепции В.А. Сухомлинского /В. К Кондрат //Педагогика и психология. - 1998. - № 3. - С. 56 - 63.

Дзюба В.Н. Патриотическое воспитание будущих офицеров внутренних войск в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин: Автореф. дис. на соискание наук. степени канд. педагог. наук: спец. 13.00.07 "Теория и методика воспитания" /В. Дзюба. - Хмельницкий, 2002. - 21 с.