Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
ИЗМЕНЕНИЕ ПРИОРИТЕТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРЕДПОСЫЛКА ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ СТАБИЛЬНОСТИ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ УКРАИНЫ
статті - Наукові публікації

Вениславский Ф.В., НЮАУ им. Я. Мудрого

Статья посвящена исследованию влияния правового образования на повышение уровня правовой культуры и обеспечение стабильности конституционного строя Украины. Сделан вывод о том, что современное юридическое образование и правовое просвещение Должны обеспечивать формирование у каждого человека уважения к правам и свободам личности, к праву как к социальной ценности. Закономерным следствием этого процесса станет установление в государстве и обществе режима конституционное законности и конституционного правопорядка, конституционное стабильности в целом.

Article is devoted research of influence of legal formation on increase of level of legal culture and maintenance of stability of the constitutional system of Ukraine. The conclusion that the modern juridical education and legal education should provide formation at each person of respect for the rights and personal freedoms, to the right as to social value is drawn. The establishment in the state and a society of a mode of the constitutional legality and the constitutional law and order, the constitutional stability as a whole becomes a natural consequence of this process.

Постановка проблемы. Провозглашенный Конституцией Украины приоритет прав человека стал причиной изменения всей системы ценностных ориентаций в украинском государстве и обществе. Если раньше центральным элементом всего правового регулирования признавалась государство, механизм государственной власти, то сегодня его определяющим элементом признается человек, его права и свободы. Несмотря на то, что с момента конституционного провозглашения человека высшей социальной ценностью прошло более 13 лет, в реальной жизни так и не произошло кардинального переосмысления системы взаимоотношений человек - общество - государство согласно указанного конституционного принципа. Как показывает современная практика, еще и до сих пор ни органы государственной власти, ни общество, ни подавляющее большинство граждан Украины не осознают и не воспринимают каждого конкретного человека как высшую социальную ценность. По мнению исследователей, сегодня достаточно распространены такие формы деформации правосознания граждан, как правовой нигилизм, правовые паллиативы, правовая мифология, правовой инфантилизм, правовое неопытности т.д. [29 c. 9]. На наш взгляд, причин такого положения несколько: последствия длительного господства советской модели правосознания, которая и до сих пор все еще продолжает доминировать над мировоззренческими ценностями значительной части населения, отсутствие реальной правоприменительной практики, низкая эффективность судебных и других институциональных механизмов защиты прав человека, недостаточный уровень правовой образованности граждан Украины, низкий уровень политико-правовой культуры государственных служащих всех уровней и т.п.. Не стала исключением и сфера образовательной деятельности, которая, начиная с дошкольного и заканчивая высшим, все еще не обеспечивает формирование у каждого человека новой системы ценностей, основанной именно на приоритете прав и свобод человека.

При этом следует отметить, что гуманный правовой статус человека и гражданина является неотъемлемой составляющей конституционного строя государства, как целостной системы реально существующих общественных отношений, опосредованных демократическим правовым статусом лица, демократическими принципами формирования, организации и функционирования государственной власти, взаимодействием различных ее органов, свободной деятельностью институтов гражданского общества, закрепленных и гарантированных конституционно-правовыми нормами. А поэтому общее осознание важности реального обеспечения и гарантирования прав и свобод человека, формирование нового общественного сознания, основанной на безусловных моральных и политико-правовых ценностях и идеях, является необходимым условием для обеспечения конституционной стабильности. Ведь, как справедливо отмечает по этому поводу В.Я. Таций, построить правовое государство и общество можно лишь тогда, когда права человека станут реальным фактом, то есть существовать и как насущная потребность каждого гражданина, и как ценность общественного правового сознания, и как факт непосредственного отношения к другим людям со стороны как отдельных граждан, так и государства и его органов [29 c. 5]. В подобной ситуации, безусловно, актуализируется значение правовой культуры как совокупности социально-правовых институтов, которые пронизывают все стороны жизни общества, получают свое концентрированное выражение в деятельности человека [33, c. 27-28]. Правовая культура диктует каждой личности принципы правового поведения, а обществу в целом - систему правовых ценностей, идеалов, образцов поведения, правовых норм, обеспечивающих единство и взаимодействие правовых институтов и организаций [36, с.45-46]. Поэтому формирование у каждого человека убеждение в основополагающем значении свободы, воспитание уважения к праву как к фундаментальной социальной ценности и прав и свобод конкретного человека является необходимым условием становления действенных институтов гражданского общества, утверждения в государстве и обществе режима конституционной законности и правопорядка, что является необходимым залогом стабильности конституционного строя и его основ. Именно на это должна быть направлена ​​деятельность всей системы образования в целом, и системы юридического образования в частности.

Анализ последних исследований и публикаций. Как показывает анализ научной литературы, взаимосвязь юридического образования с уровнем правовой культуры исследовали в своих работах такие ученые как: AB Волощенюк [4], 0.Ганзенко [5], И.П. Голосниченко [7], В. Гуляихин [8], Ю.Ю. Кали-новский [14], В.П. Колесник [16], А.А. Сафронов [26], O.A. Менюк [19], В.Осика [20], Я. Таций [30], Ю. Тодики [30 С], П.А. Шашин [34], А.Б. Шубина [35] и другие отечественные и зарубежные правоведы. Исследованием конституционного строя занимались Н.А. Бобров?? [1], Н.А. Богданова [2, 3], А.П. Заяц [11], В.Т. Кабишев [13], В.Ф. Погорилко [23], А.Г. Румянцев [24], Ю. Тодики [32] и другие ученые. Вместе с тем, несмотря на значительное количество научных разработок в этой области, вопросы влияния юридического образования на состояние правовой культуры и обеспечения стабильности конституционного строя Украины все еще остаются недостаточно изученными. В связи с этим, а также учитывая актуальность и практическую значимость этой проблематики на современном этапе развития украинского государства считаем целесообразным системно исследовать эти вопросы.

Формулировка целей статьи (постановка задачи). Целью этой статьи является осуществление теоретического анализа влияния системы юридического образования на повышение общего уровня политико-правовой культуры каждого человека, государственных служащих, общества в целом, и, как следствие - на обеспечение стабильности существующего конституционного строя и его основ. Ведь, как справедливо отмечают исследователи, необходимость модернизации теории правового воспитания детерминирована именно новыми социально-экономическими условиями, возникновение которых повлекло кардинальное изменение всей правовой базы в украинском законодательстве [15, с.65].

Изложение основного материала. Прежде всего следует отметить, что определенные в Конституции Украины задачи по созданию демократического, социального, правового государства не могут быть решены без соответствующего уровня правовой культуры личности и общества. Ведь именно надлежащий уровень правовой культуры является важнейшим фактором, способствующим становлению правовой системы и демократических основ общества, влияет на формирование всего спектра социальных отношений, поддерживает целостность общества и государства, обеспечивает стабильность и правопорядок [29, с. 3]. Одним из наиболее действенных средств повышения уровня правовой культуры и населения и представителей органов публичной власти безусловно является просветительская деятельность в целом и система правового образования в частности, поскольку именно с ее помощью передается информация о праве, закон, различные события или факторы, которые имеют юридическое значение, и непосредственно влияет на формирование активной правовой позиции индивида. От этих факторов во многом зависит уровень правовой культуры общества, а от этого - состояние законности в государстве [18, с. 160]. Более того, в повышении уровня правовой образованности и правовой культуры населения в первую очередь должны быть заинтересованы государство и общество, поскольку непосредственным следствием этого процесса является установление режима законности и правопорядка [18, с. 160]. Как верно отмечает А.С. Сиротин, средствами правового образования может быть все, с помощью чего осуществляется целенаправленное воздействие на сознание, волю и поведенческий модуль человека [27, с. 196-197]. Именно в процессе ее осуществления в основном происходит становление системы мировоззренческих ценностей каждого человека, воспитывается уважение к праву, как универсального регулятора общественных отношений, прав и свобод каждого человека.

Однако существующая на сегодня в Украине система юридического образования (как школьная так и высшее) продолжает базироваться на совершенно иных концептуальных основах, разработанных и введен еще под влиянием советской правовой доктрины. Так, например, школьный курс «Основы правоведения» предполагает усвоение более 40 тем, первая половина из которых посвящена изучению исторических предпосылок, причин возникновения и основных этапов развития государства; феномена права, как результата деятельности государства; устройства государства; правовому статусу различных органов государственной власти и тому подобное. И только во второй части курса предполагается рассмотрение понятий «человек», «личность», «гражданин», «гражданство», а непосредственно правам и свободам человека отведено только 10 тем. По подобной структурой преподается курс «Основы правоведения» и в высших учебных заведениях Украины.

Фактически на признании приоритетное значение государства и его органов в системе взаимоотношений человек - государство базируется и высшее юридическое образование в Украине. Во-первых, изучение юридических дисциплин на 1-м курсе начинается с «Теории государства и права», «Истории государства и права», «Системы судебных и правоохранительных органов», а, например, «Теория прав человека», «История возникновения и правовое закрепление прав человека »отдельно не изучаются вообще. Во-вторых, фактически все специализированные академические курсы, изучаемые в юридических высших учебных заведениях (в том числе и конституционное право Украины) построено таким образом, что бы сформировать у молодого человека безусловное уважение к государству и закону. А собственно правам и свободам человека отводится второстепенная роль. Например, курс «Конституционное право Украины» начинается с изучения теории конституционного права, далее предполагается изучение собственно Конституции, в основном как «продукта» деятельности именно государства (а не гражданского общества), затем - основ конституционного строя, и только по этому изучаются права и свобод человека и гражданина (примерно 15-20% всего курса). Другим, не менее наглядным примером является структура академического курса «Уголовное право Украины». Общая часть уголовного права направлена ​​на изучение понятия преступления, и тех мер государственно принуждения, применяемые к человеку в случае совершения им действий, содержащих состав преступления. Особенная часть начинается с изучения преступлений «против основ национальной безопасности», и только после этого - «преступлений против жизни и здоровья человека». Практически все другие академические курсы, прямо или косвенно касающихся прав и свобод человека, имеют сходную структуру.

Одним из закономерныхпоследствий подобных приоритетов в системе правового образования является широкое распространение такого негативного явления как профессиональная деформация сознания государственных чиновников, о чем сегодня все чаще заявляют не только правоведы, но и психологи и социологи. Прежде всего это проявляется в подмене ценностных ориентиров практической деятельности должностных лиц органов публичной власти. Довольно часто они рассматривают человека, его права и свободы не как главную цель своей деятельности, а как своеобразную нежелательную помеху, которая мешает исполнению «важных» государственных дел. Более того, результаты многочисленных социологических исследований, которые периодически публикуются средствами массовой информации, свидетельствуют, что главными нарушителями своих прав и свобод граждане Украины считают именно органы государственной власти. Это же подтверждают и доклады правозащитных организаций [21, 22], и официальные данные Уполномоченного Верховной Рады по правам человека [10].

При действующей в Украине системы образования вообще и юридического образования в частности, говорить о формировании действенных институтов гражданского общества, как неотъемлемой составляющей конституционного строя, достаточно сложно. Существование реального гражданского общества в Украине возможно лишь при условии срочного изменения концептуальных основ всей системы образования (школьного и высшего), и особенно образования правовой. Только если деятельность всех учреждений системы образования в Украине будет направлена ​​на формирование у каждого человека уверенности, что именно она является высшей ценностью для государства и общества, понимание каждым своей социальной самозначимости, осознание каждым лицом приоритетное значение своих прав и свобод и второстепенного, «служебного »значение государства и его органов по отношению к человеку, можно надеяться, что уже в недалеком будущем в Украине будет сформирован действенные институты гражданского общества.

Для изменения ситуации важно, чтобы главным концептуальной идеей всей системы юридического образования Украины стало последовательное и систематическое обоснование конституционного положения о человеке, как высшую социальную ценность. Именно человек, его права и свободы, правовые механизмы и гарантии их практической реализации во всех сферах общественной жизни должны стоять в центре каждого академического курса. Все другие феномены государственно-организованного общества - и государство, и органы государственной власти, и право в объективном смысле, - должны изучаться и исследоваться, в первую очередь, в отношении их роли и значения в механизме обеспечения прав и свобод конкретного человека. Ведь еще Гегель, обосновывая сущность «права самого в себе», отмечал, что оно побуждает человека к тому, чтобы она стала личностью [6, с. 36]. Целенаправленное, последовательное и планомерное воплощение в систему юридического образования (как среднего, так и высшего) таких методологических основ способствовать повышению уровня правового сознания каждого гражданина и общества в целом, стимулировать творческую инициативу каждого его члена, и в конечном итоге приведет к формированию реального гражданского общества , способствовать обеспечению стабильности и незыблемости общественных отношений и институтов, составляющих конституционный строй Украины.

Как справедливо отмечается по этому поводу в литературе, в сфере правового воспитания основными задачами сегодня должны стать: популяризация правовых знаний (в том числе через средства массовой информации), пробуждение интереса населения к правовым знаниям и повышения их доступности, применения методов рекламы, развитие семейного правового воспитания. Для повышения уровня правовой культуры граждан Украины нужно, прежде всего, выработать четкую государственную политику в сфере правового воспитания, системный научный подход к проведению соответствующих мероприятий, скоординировать все усилия государственных органов в этом процессе [26, с. 9]. Ведь роль правовой культуры в процессе стабилизации социально-политических отношений определяется прежде всего тем, что с ее помощью устанавливаются пределы свободы поведения субъектов правоотношений, ибо свобода не может существовать вне определенных пределов. Правовая культура необходима для укрепления в обществе принципов правовой законности и социальной справедливости, создание такой нравственной атмосферы, в которой человек может свободно жить. Это является гарантом реального верховенства права, фактором, способствующим высокой гражданской активности и ответственности граждан [25, с. 188]. Методическое и системное осуществление таких мероприятий на всех образовательных уровнях, в процессе правовой просветительской деятельности сможет изменить концептуальные основы взаимоотношений человека, гражданского общества и государства, влечет повышение уровня правовой культуры, утверждение безусловного уважения к каждой личности, глубокое усвоение общественным сознанием безусловных правовых ценностей.

В настоящее время перед государством и обществом возникает важная задача - построить соответствующую систему правовоспитательного влияния не только на молодое поколение, но и на всех членов общества, которая обеспечивала бы полноценное развитие и совершенствование форм жизнедеятельности людей, их социальной адаптации и правовой социализации [ 9, с. 416]. Правовое образование, а как следствие - и правовая культура как общественный феномен является непременным условием динамизации трансформационных процессов в направлении формирования в Украине правового государства и гражданского общества. Целостность правовой культуры является важной составляющей осуществления общественно-правовой реформы в стране, утверждению верховенства права во всех сферах общественного бытия, свободы, раз?? Оманитних способов и форм реализации правового статуса личности, ее прав. Зрелый уровень правовой культуры в обществе, где функционируют ее эффективные механизмы, является условием формирования демократических основ жизнедеятельности. Правовая культура является основой воспроизводства правового опыта, развития интеллектуального, духовного потенциала народа, утверждение целостной системы мировоззренчески-ценностных ориентаций, прежде современного юридического мировоззрения, конструктивных правовых идеалов [28, с. 118].

Таким образом, предпосылкой формирования в Украине гражданского общества, утверждение иных отношений и институтов, составляющих конституционный строй является постепенная и целенаправленное изменение приоритетов в системе ценностей каждого гражданина, формирование новой политико-правовой культуры, осознание каждым уникальности своей личности, основополагающее значение прав и свобод человека и гражданина в целом. На это должна быть направлена ​​вся система среднего и высшего образования в Украине, а для этого необходимо изменить саму ее концепцию: а) в основу изучения основ правоведения и в средней школе и в высших учебных заведениях необходимо положить идею приоритетности прав человека, и именно поэтому имеют быть подчинены все другие темы курса б) главный акцент необходимо делать на формировании уважения к человеческой личности, на всестороннее обеспечение его прав и свобод, в) на занятиях по основам правоведения необходимо систематически обращаться к изучению и анализу конкретных ситуаций с правами человека в стране, предоставлять учащимся и студентам возможность их анализировать г) в средствах массовой информации необходимо акцентировать внимание на необходимости безусловного соблюдения каждым гражданином Конституции и законов Украины, на обеспечении соблюдения прав и свобод человека и гражданина; д) на телевидении желательно начать циклы учебно-воспитательных программ и репортажей, которые превозносили и пропагандировали деятельность судебных и правоохранительных органов именно в сфере обеспечения прав и свобод конкретного лица. Особое внимание необходимо уделить повышению уровня правовой грамотности должностных лиц органов государственной власти и органов местного самоуправления. Одним из возможных путей может стать введение для кандидатов на соответствующие должности отдельного квалификационного экзамена «права человека и механизмы их правового обеспечения». Желательно разработать и внести соответствующие изменения в Законы Украины «О государственной службе» и «О службе в органах местного самоуправления».

На наш взгляд, восприятие общественным сознанием приоритетное значение человека, создание условий для всестороннего и гармоничного развития каждой личности должно стать концептуальной идеей и конечной целью всей системы образования в Украине. Целью образования должно стать формирование у молодежи современного мировосприятия и нового мировоззрения относительно человека, его прав и свобод, ее места и роли в обществе, достижение понимания каждым человеком собственной уникальности и неповторимости. В современных условиях демократизации государственной и общественной жизни изучению общественных наук, и особенно - науки юридической, не может базироваться на прежних, традиционных для тоталитарной правовой доктрины представлениях о государстве и праве, о месте и роли личности в истории, и в обществе.

Обеспечение стабильности конституционного строя Украины как постоянства и неизменности главных фундаментальных ценностей, воплощенных в реальные общественные отношения возможно только при условии осознания каждым человеком приоритетное значение своих прав и свобод перед государством, понимание каждым «служебной» роли государства по отношению и к обществу, и к каждому конкретному человеку. А для этого необходимо: а) наличие надежных экономических, социальных, правовых и иных гарантий, а также эффективных институциональных механизмов всестороннего обеспечения основных прав и свобод человека и гражданина, б) целенаправленное формирование у каждого человека уважения к правам и свободам других лиц, а также осознание необходимости выполнения конституционных обязанностей

в) обеспечение в обществе и государстве режима действительной свободы, г) установление реального уважения к праву в целом, и Конституции, как Основного Закона и общества и государства, в частности.

Выводы. Изложенное, на наш взгляд, позволяет сделать вывод, что в современных условиях демократизации государственной и общественной жизни изучению общественных наук, и особенно - науки юридической, не может базироваться на прежних, традиционных для тоталитарной правовой доктрины представлениях о государстве и праве, о месте и роли личности в истории и в обществе. Важной задачей сегодня является обеспечение восприятия общественным сознанием приоритетное значение человека, создание условий для всестороннего и гармоничного развития каждой личности, которая должна стать концептуальной идеей и конечной целью всей системы образования в Украине. Это обеспечит формирование у молодежи современного мировосприятия и нового мировоззрения относительно человека, его прав и свобод, ее места и роли в обществе, достижение понимания каждым человеком собственной уникальности и неповторимости. Осознание и общее восприятие этих концептуальных идей является необходимым условием установления в государстве и обществе режима реальной свободы, конституционной законности и конституционного правопорядка, что в свою очередь, является неотъемлемым и определяющим компонентом стабильности существующего конституционного строя и его основ.

Литература

Боброва H.A. Конституционный строй и конституционализма в России: Монография. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. - 264 с.

Богдановава H.A. Понятия науки конституционного права: опыт аналитического и синтетического подходов к построению их системы //Вестн. МГУ: Серия 11: Право. - 1999. - № 5. - С. 3-22.

Богданова H.A. Система науки конституционного права. - М.: Юристъ, - 254 с.

Волощенюк A.B. Правовой нигилизм в постсоветском обществе: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01. - М.: Ун-т. внутр. дел, 2001. - 19 с.

Ганзенко А.А. Формирование правовой культуры личности в условиях построения правового государства Украины: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01. - K.: Киевский нац. ун-т им. Тараса Шевченко, 2003. - 16 с.

Гегель Г.В. Философия права: [Пер. с нем.]. - М.: Мысль, 1990. - 524 с.

Голосниченко И. Правосознание и правовая культура в развитии украинского государства //Право Украины. - 2005. - № 4. - С. 24-25.

Гуляихин В.Н. Правовая культура в России: природа и формы правового нигилизма: автореф. дис .... доктора философ. наук: 24.00.01, 09.00.11. - Ростов-на-Дону: Рост. гос. ун-т., 2006. - 45 с.

Дзьобань А.П., Мануйлов С.М. Правовое воспитание как средство правовой социализации: философско-правовые аспекты //Проблемы законности. - 2009. - № 100. - С. 407-416.

Доклады Уполномоченного Верховной Рады по правам человека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ombudsman.kiev.ua/

Заяц А.П. Правовое государство в Украине: концепция и механизмы реализации. Автореф. дис. ... д-раюрид. наук. - K.: Киевский ун-т им. Тараса Шевченко, 1999. - 31 с.

Зидентоп Л. Демократия в Европе [Пер. с англ.] /Под ред. В.Л. Иноземцева. - М.: Логос, 2004. - 310 с.

Кабышев В.Т. Становление конституционного строя России. - Саратов: Абрис, 1993. - 186 с.

Калиновский Ю.Ю. Правосознание украинского общества: генезис и современность: Монография. - М.: Право, 2008. - 288 с.

Коваленко И.И. Сущность и содержание правового воспитания: методологический аспект //Научные записки Харьковского университета Воздушных Сил. Серия: Социальная философия, психология /Сборник научных трудов. - 2008. - Выпуск 2 (31). - С. 65-70.

Колесник В.П. Правовая культура и культура межнациональных отношений в Украине /Правовая культура в условиях становления гражданского общества: Монография /Под ред. проф. Ю.П. Битяк и доц. И.В. Яковюка. - X: Право, - С. 206-240.

Кравец И. Российская Конституция и проблемы эффективности ее реализации //Конституционное право: восточноевропейской обозрение. - 2003. - № 4 (45). - С. 65-78.

Краснов И.А. Понятие законности в современном обществе //Юридический аналитический журнал. - 2005. - № 3-4 (15-16). - С.149-163.

Менюк А. Правовая культура в условиях развития независимой Украины: понятие, структура //Право Украины. - 2001. - № 4. - С.21-23 39.

Осыка И.В. Правовая культура в формировании правового, социального государства: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01. - K.: ЩП НАН Украины, 2005. - 19 с.

Права человека в Украине - 2006. Доклад правозащитник организаций. - X.: Права человека, 2007. - 528 с.

Права человека в Украине - 2007. Доклад правозащитник организаций. - X.: Права человека, 2008. - 304 с.

Погорилко В.Ф. Основы конституционного строя Украины. - K.: Ин Юре, 1997. - 40 с.

Румянцев О.Г. Основы конституционного строя России (понятие, содержание, вопросы становления). - М.: Юрист, 1994. - 285 с.

Сальников В.П. Правовая культура как фактор стабилизации современного российского общества //Вестник Нижегородского державного университета им. Н. И. Лобачевского. - 2001. - № 1. - С. 187-189.

Сафронов A.A. Правовая культура личности в механизме устойчивого развития российского государства: Теоретико-методологический анализ: дисс .... канд. юрид. наук: 12.00.01. - Ростов-на-Дону, 2005. - 181 с.

Сиротин A.C. Средство воспитания уважения к закону //ФЕМИС. Ежегодник истории права и правоведения. - 2000. - Вып. 1. - С. 196-197.

Скуратовский A., Взаимосвязь правовой культуры и социального бытия в процессе общественной трансформации //Право Украины. - 2004. - № 1. - С. 118-121.

Таций В.Я. Человек и правовое государство: проблемы взаимоотношений и взаимодействия //Вестник академии правовых наук Украины. - 2008. - № 2 (53). - С. 3-12.

Таций В., тодики Ю. Конституция Украины и правосознание юристов //Вестн. Акад. прав. наук Украины. - 1998. - № 4 (15). - С. 44-54.

тодики Ю.М. Конституционные основы формирования правовой культуры.-Х.: Райдер, 2001. -160 С.

Тодыка Ю.Н. Основы конституционного строя Украины: Учеб. пособ. - X.: Факт, 1999. - 320 с.

Уледов А.К. К определению специфики культуры как социального явления //Философские науки. 1974. - № 2. - С. 22-29.

Шашин П.А. Правовая культура в правовой системе общества: Автореф. дис .... канд. юрид. наук: 12.00.01. - Санкт-Петербург: Сев.-Зап. акад. гос. Службы. - 2006. - 25 с.

Шубина О. Б. Правовая культура как элемент культуры общества: дисс .... кандидата юридических наук: 12.00.01 /Санкт-Петербург: Сев.-Зап. акад. гос. Службы, 2004. - 167 с.

Яковюк И.В. Правовая культура и ее влияние на развитие правовой системы //Вестник академии правовых наук Украины. - 2008. - № 1 (52). - С. 43-56.