Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
РАЗВИТИЕ украиноведческой ЦЕНТРОВ КАК МАГИСТРАЛЬНЫЙ НАПРАВЛЕНИЕ УГЛУБЛЕНИЯ УКРАИНСКОЙ ГУМАНИТАРНОЙ ПРИСУТСТВИЯ В ПРИДНЕСТРОВЬЕ
статті - Наукові публікації

Левусь Д.А. (Киев)

В статье речь идет об истории развития и современном состоянии украиноведческих центров в Приднестровье 'й.

Ситуация, в которой живет приднестровское украинство, является уникальной и неповторимой для мира. Эта уникальность определяется несколькими факторами: неопределенностью международно-правового статуса региона; тесным, исторически обусловленным связью Приднестровья с Украиной; наличием многочисленной автохтонной украинской общины; официальным статусом украинского языка в регионе; существованием единственной в мире, кроме Украины, системы образования украинской языке в школе, которая поддерживается властью непризнанной республики; особым статусом и ролью Украины для Приднестровья 'я.

Для понимания особенностей условий, в которых живет приднестровская украинская община, указанных нами выше, необходимо обратиться к анализу как дальнего, так и недавнего прошлого. В частности, Приднестровье является территорией, в течение столетий была частью украинских земель и перестала составлять единое целое с нашим государством только сорокового года. Произошло это вследствие волюнтаристских действий советских лидеров 1920-1940-х годов, когда сначала на этих исконных казацких землях была создана Молдавская Автономную Советскую Социалистическую Республику в составе Украинской ССР, которая рассматривалась как плацдарм для воспитания коммунистических молдавских кадров перед походом по установлению «диктатуры пролетариата» в Бессарабии, а позже эти земли были включены в состав Молдавской ССР. Несмотря на существование Приднестровья вне Украины в составе Молдавской ССР, связь его с Украиной не прекращалось. К концу 1960-х годов там работало около семидесяти украинских школ.

Дальнейшая же история украинства в регионе приобрела драматический оборот. Хотя приднестровцы продолжали жить одной семьей с Одесщине и Виннитчине, ибо понятие границ для бывших советских республик было довольно условным, политическая целесообразность строителей коммунизма все дальше разводила их с родиной - 1968 украинские школы региона превратились в российские. Приднестровье "я начал дрейфовать с украинского культурного пространства. Возрождение украинской жизни в регионе связанными, как это ни странно, с трагическими страницами истории и стало возможным благодаря распаду Советского Союза, попытки Приднестровья 'я отделиться от Молдавии и военному конфликту 1992 года.

результате всей этой череды событий в Приднестровье 'и сложилась система, при которой украинский язык получил официальный статус. В регионе существует непризнанная в мире Приднестровская Молдавская Республика. Украинский язык имеет там официальный статус, равноправный со статусом русского и молдавского (с кириллическим письмом) языков. Статус украинского языка определяется и закрепляется Декларацией о суверенитете Приднестровья, принятой на первой сессии Верховного Совета Приднестровья первого созыва 8 декабря 1990, и имеет равноправный режим языков (молдавского, русского, украинского). Эта норма была обеспечена принятием в 1992 г. Закона «О языках в Приднестровье» и ст. 6 Закона «Об образовании», что позволило создать на территории Приднестровья 'я систему образования на украинском языке.

есть функционирования украинского языка обеспечивается законодательно. Поэтому создались благоприятные условия и для развития украинского образования. Хотя не следует забывать, что украинская жизнь возрождалась после десятилетий упадка. Итак, на сегодня можно привести такую ​​статистику по украинскому образованию: в настоящее время на территории Приднестровья 'я есть 2 школы с украинским языком преподавания, в которых обучаются 802 ребенка, 4 украинские-российские школы, в которых 112 детей учатся в классах с украинским языком преподавания. Существование школ украинский язык поддерживается властью непризнанной республики, его финансирование осуществляется за счет бюджета.

Нельзя недооценивать и того статуса, который приобретает его Украине в Приднестровье. Украинские мирные инициативы при эскалации конфликта имели беспрецедентный характер. Длительный период Украина является страной-гарантом приднестровского урегулирования. Значительный авторитет нашего государства способствовал тому, что около ста тысяч (практически четверть) жителей Приднестровья уже получили украинское гражданство.

Итак, существуют предпосылки как для продвижения интересов Украины в регионе, так и для развития там украинской общины, в том числе как своеобразной и важной составляющей всей общественности украинства как незаурядного социокультурного явления.

Однако реализация указанных задач невозможна без понимания ряда проблем, присущих Приднестровью. Проблемы эти не только обусловлены исторически. Во многом они объясняются отсутствием в их решении комплексного подхода. Жизнь украинского общества, как уже отмечалось, невозможно без существования украинского образования. Несмотря на один положительный факт ее существования и поддержки со стороны законодательства и власти региона, существуют определенные тенденции, которые не позволяют сделать успокаивающий вывод о радужных перспективах украинского образования в Приднестровье 'й.

Во-первых, это отсутствие полноценного завершенного цикла образования на украинском языке. Если анализ развития украинских школ, их численности демонстрирует определенные положительные (хотя и медленные) черты роста, то крайне неудовлетворительной является ситуация с развитием дошкольного образования - лишь 5% воспитанников детских садов находятся в украинских группах. Примерно так же обстоит ситуация с профессиональным образованием (0,4% учащихся).

Во-вторых, ряд проблем, связанныхс обеспечением функционирования украинского образовательных учреждений - материально-технические (необходимость поставки литературы только из Украины), методические (необходимость согласования украинских учебных программ по приднестровскими, построенных на русской основе), кадровые (слабая наполненность учительскими кадрами, недостаточный уровень возможности повышения квалификации специалистов).

В-третьих, международно-правовая неопределенность статуса Приднестровья 'я, приводящая в редких случаях к сложностям в предоставлении украинской стороной помощи общине и образовательной комплекса.

Понятно, что любой из этих вопросов требует анализа и рассмотрения. В нашем случае мы ограничимся лишь их констатацией. Ясно также, что их решаемой не может произойти без существования на территории Приднестровья 'я структур, которые координировали работу украинства, обеспечивали взаимодействие украинских школ с Украиной. То есть речь идет о необходимости создания соответствующих украиноведческих центров.

Сразу отметим, что данный вопрос требует дополнительного изучения, а его внедрение становится возможным только в случае согласованных действий официальных органов власти Украины, их взаимодействия с общественностью Украины и Приднестровья, обеспечит устойчивое контакт с властями региона. Также необходимо отметить, что несмотря на имеющуюся приднестровскую систему образования украинский языковой базой для будущих центров должны стать именно украинские образовательные учреждения. Именно в учебных заведениях действуют подготовленные украинские научные и педагогические кадры, именно там проводится определенная научная работа. Более того, на фоне возможных проблем и конфликтов, которые являются обязательные элементом существования гражданского общества, учебные заведения остаются авторитетным социальным институтом для всего украинского общества.

Отдельного исследования и обсуждения требуют функции таких будущих украиноведческих центров. Хотя на данный момент уже можно с уверенностью выделить некоторые из них. Координация переподготовки и повышения квалификации специалистов по украинскому учебных заведений, внедрение украинского наследия и адаптация его в школьные программы Приднестровье, проведения самостоятельных научных исследований и различных научно-практических мероприятий, координация поступлений материально-технического обеспечения и распределение ресурсов из Украины в украинских заведений, координация работы с местными органами образования и власти. Возможно, украиноведческие центры могли стать базой, где бы оценивали качество образования для приднестровских выпускников школ, или центрами, где можно составлять государственный экзамен на оценку украинского языка как аналог английской системы Тойфл. Для повышения авторитета будущих центров они должны иметь официальный статус. И в этой связи целесообразно открыть их как филиалов Национального научно-исследовательского института украиноведения МОН Украины. Положительным в таком случае не только специализация ННДИУ на вопросах украиноведения, украинскому языку, истории Украины и связь с МОН Украины, но и возможность отойти от обвинений из-за границы во вмешательстве нашего государства во внутренние дела других стран.

Опять же необходимо отметить, что даже беглый взгляд на возможность внедрения украиноведческих центров открывает более широкие возможности и не может рассматриваться только как фактор, который будет способствовать развитию украинского образования. На самом деле деятельность украиноведческих центров именно в Приднестровье, где есть все необходимые предпосылки, может стать началом комплексной плановой работы по поиску формы работы с зарубежными украинцами вообще, а не только на образовательном направлении. В более узком смысле, будущие украиноведческие центры повысят уровень именно украинского гуманитарного присутствия на территории Приднестровья 'я, необходимой предпосылкой как для содействия стабилизации ситуации в конфликтном регионе, так и для усиления украинской общины, как составной части мирового украинства.