Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
Содержательное наполнение УЧЕБНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЧЕЛОВЕК И МИР» ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ общеобразовательных учебных заведений УКРАИНЫ
статті - Наукові публікації

Присяжная Т.М. (Киев)

В статье анализируется содержание учебников образования "Человек и мир" в начальной школе, их соответствие принятому Государственному стандарту и концепции национальной системы обучения и воспитания. Автор обращает особое внимание на то, как содержание учебников способствует формированию национального сознания личности в современном гражданском обществе; обеспечивает ли учебник целостное видение личностью окружающей среды, непрерывность образования; учтено психологические особенности и культурные потребности учащихся определенного возраста: как осуществляется формирование экологического мировоззрения подрастающего поколения. Параллельно анализируется мотивационное и методическое обеспечение взятых к рассмотрению учебников [1] .

Развитие образовательного процесса в украинских школах еще и сейчас, по традиции прошлого столетия, направлены на более широкий охват знаний мирового развития. Не отвергая широты охвата знаниями и повышение этого уровня в украинской человека и, особенно, в украинской ребенка, все же считаем возможным оспорить процесс расширения знаний о мире ценой уменьшения знаний об Украине, ее природные уникальности, психоэтнические характеристики и этнографические особенности. Увеличение объема знаний, касающихся именно своей территории, природы, социоприродных процессов и т.п. обязательно должно побудить большую часть подрастающего поколения к стремлению через приобретение знаний и опыта сознательно выполнять свои гражданские обязанности, занимать активную социальную позицию, служить интересам своего народа и государства .

Как указано в Государственном стандарте начального общего образования, принятом в 2006 г., цель и задачи образования "Человек и мир" в начальной звене образования "подчинены воспитанию патриотизма, сознательного желания внести свой вклад в становление Украины как демократического государства; элементов экологической культуры, осознание ценности жизни человека 1 , зависимости его от состояния окружающей среды ". Исходя из этого содержание программ и учебников имеют доступном уровне отражать целостные знания о мире и месте человека в нем, создавать предпосылки для развития личности и предоставлять обучению национальной направленности. Стоит напомнить, что согласно Государственной национальной программе "Образование" ("Украина XXI века") одной из актуальных задач является утверждение национального характера образования [ 2] . Учебник, как одно из главных средств реализации целей и задач любого учебного курса, должен иметь соответствующее содержание, мотивационное и методическое наполнение.

Задача отрасли "Человек и мир" реализуются с помощью интегрированного курса "Окружающий мир" (1 кл.) и курса "Я и Украина" (2-4 кл.), которым согласно Базовым учебным планом начальной школы в 1 - 2 кл. отводится 1 час. в неделю с общего начального нагрузки ученика, а в 3-4 кл. - 2 часа. в неделю. Однако как отметил известный специалист образования П. Кононенко: "... один из предметов назван "Я и Украина". А есть в нем если не Украины, то хотя бы детское "я"? Название предмета заимствовано из программы украиноведения НИИУ МОН, но трансформирована до неузнаваемости: в программе предмета находим не Украину и не детский украинский мир, а мешанину естествознания с элементами этнологии, вульгарно упрощенное толкование образа исторической Родины " [3] .

На сегодня для начальной школы различными авторскими коллективами создано несколько учебников по указанным выше учебных курсов. Так же существует несколько программ, утвержденных Министерством образования Украины, в рамках образовательной области "Человек и мир" [4] .

Программа "Я и Украина. Окружающая среда "авторов В.Р. Ильченко и К.Ж. Гуза имеет следующие учебники:

Гуз К.Ж., Ильченко В.Р., Собакар С.И. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 1 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - 112 с.

Гуз К.Ж., Ильченко В.Р. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 2 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - 128 с.

Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 3 кл. чотиририч. нач. шк. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - 178 с.

Ильченко В.Р., Гуз К.Ж., Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2004. - 176 с.

Авторский коллектив указанной серии учебников в довольно интересной форме, используя персонификацию (диалог первоклассника Лесика и его младшей сестренки Ульянки, дедушки и внуков, деревца и детей и др.). подает интегрированный учебный материал из всех естественных и общественных дисциплин. Учебники способствуют формированию целостного видения личностью окружающего мира и себя в этом мире через ряд методических приемов, таких как персонификация, моделирование (окружающая яблони, ласточки, семья Солнца). С помощью различных видов задач, большинство из которых носит проблемно-поисковый творческий характер (исследовать, пофантазировать, сочинить сказку, нарисовать) способствуют развитию личности в соответствии с ее возрастом, задатков, наклонностей. Большинство задач практикуют рассмотрение мира и событий с разных точек зрения, с разных ролевых позиций, тем самым побуждая к творческому мышлению, обобщению приобретенного. Опора на коммуникативный способ передачи информации (обмен полученной от индивидуальных наблюдений или исследований информации, обмен информацией между учащимися во время работы в группах) обеспечивает личностно ориентированный развивающий характер обучения, имитацию социально-ролевых условий, направляются на самореализациицию личности, рефлексию.

Учебники имеют заметное экологическое направление: тематические статьи, а особенно "уроки среди природы" построены так, что ученики, начиная с любования родной природой, постепенно входят в окружающий мир наблюдая, исследуя, моделируя связи, и так делают определенные выводы , приобретают опыт жизни и общения в среде. Один из лозунгов учебника для 2 кл. так и наставляет: "Учи связи в окружающей среде, чтобы предсказать события в нем" [5] .

Содержание учебников освещает элементы экологического мировоззрения украинского: отношение к растениям [6] , животных, традиции питания [7] , одежда, жилье [8] , украинские игрушки из природных материалов 1 , вышивки 2 . Авторы учебников пропагандируют здоровый образ жизни ("Укрепляй свое здоровье! Расти достойным гражданином!" [9] ), подводя учащихся к пониманию того, что "здоровый человек (физически и морально) - это красивый человек", и даже помещены советы известного специалиста-практика Поля Брега по здоровому образу жизни [10] . Однако уместно было бы вспомнить и о достижениях украинской народной медицины, например Евгения Товстухи или Михаила Носаля.

В учебнике для 1 кл. учтены психологические особенности 6-летних учащихся, что отражено в языке изложения, содержании и иллюстративных материалах.

Учебник для 2 кл. на своих страницах содержит много лозунгов "Любите и берегите родную землю! Украшайте ее! "(Рядом фотографии людей и животных) [11] " В окружающей среде нельзя ничего обижать. Нанося вред окружающей среде, ты обижаешь себя " [12] "За какую вину среды засыпаете мусором?" (рядом фотография свалки) [13] . Такой прием способствует не только формированию представлений об окружающей среде и связи в нем, но и на эмоционально-чувственном уровне закрепляет элементы экологической культуры подрастающего поколения, начинает национальное сознание, патриотизм.

Учебник для 3 кл. расширяет представление о нашей окружающей среде и взаимосвязи в нем, знакомит учащихся с законами живой и неживой природы, способами наблюдения и исследования (которые будет дополнен и расширен в 4 кл.).

Учебник 4 кл., завершая курс начальной школы, пытается подвести учащихся к осознанию себя как частицы Украины. Особенно этому способствуют параграфы "Какой ты видишь Украину" и "Я и Украина". Но нужно отметить, что в 1-3-х кл. ощущается нехватка направленных на это материалов. Учебник для 4 кл., В отличие от предыдущих, имеет огромное воспитательное воздействие. Его материалы бегло знакомят с выдающимися фигурами, известными украинскому - Григорием Сковородой, Тарасом Шевченко, Лесей Украинский, Линой Костенко, Владимиром Вернадским, Василием Симоненко [ 14] , с жизненным путем Николая Амосова и Бориса Патона ("Эти люди - настоящие личности. Они создали свое счастье собственноручно, принесли большую пользу нашей стране" [15] ), тем самым создавая мощный мотивационный компонент для учащихся. Уместно будет напомнить хорошим дополнительным материалом по украинскому биографиелогия, что помогает значительно расширить и обогатить объем знаний о выдающихся украинских ученых, политических и общественных деятелей, писателей, является рекомендован МОН Украины пособие-справочник Кононенко П., Сазоненко С. "Украинские ученые" [16] и украиноведческая монография Кононенко М.П. "Фигуры" [17] ).

Также в учебнике для 4 кл. размещена информация обо всех природных зонах Украины целостно, в сравнении. Целый раздел (§ § 43-56) посвящен Украине как государству в мировом пространстве и времени, нашей культуре, быту и истории, акцентируется внимание на интегративной роли украинского языка ("Исследование условий жизни населения регионов Украины поможет тебе понять мудрость народа, его умение жить в согласии с природой " [18] ). "Уроки среди природы" и предложенные проекты направляют самостоятельную научно-поисковую деятельность учащихся, учат последовательно, придерживаясь составленного плана работы, ставить цель исследования, формулировать гипотезу, проверять ее, оформлять текущие и конечный результаты исследования.

В материалах учебников учтены последние достижения мировой науки и изложены их в доступной для учащихся начальных классов форме, использовано современную научную терминологию, хотя иногда содержание статей перегружен чисто биологической терминологии.

Но на наш взгляд учебникам авторского коллектива В. Р. Ильченко, К.Ж. Гуза, Т.В. Водолазский, С.И. Собакар хватает национальной направленности, так что в целом учебный материал представлен в общечеловеческом гуманистическом аспекте (кроме учебника для 4 кл., Что заметное патриотическое направление). Относительно экологических взглядов украинского - взято только народные приметы в прогнозе погоды [19] и поверь 'я ("Хорошую человека пчела не кусает", "Судьба принесет несчастье тому, кто убьет чайку") [20 ] . Ограничено дана информация о традиционных представлений украинского о небесных светила [21] , народные названия светил , пословица "и поговорки, отношение украинского к воде [22] , к растениям [23] . В?? Исани только народный праздник Покрова [24] и обряды, эт 'связаны с призыванием весны [25] . Учитель, особенно в 1-3-х кл., Приходится привлекать дополнительные материалы, чтобы способствовать формированию национального сознания личности в современном гражданском обществе. Хотя фотоиллюстрации украинской природы, городов и поселков Украины достаточно ярко и разнообразно демонстрируют красоту и богатство нашей Родины, и это только качественной подготовкой к изучению географии Украины, а не формированием гражданской позиции подрастающего поколения.

Следовательно, содержание учебников авторского коллектива В.Р. Ильченко, К.Ж. Гуза и других для 1-3-х кл. частично соответствует концепции национальной системы обучения и воспитания. Только в учебнике для 4 кл. содержание текстов и заданий способствует формированию национального сознания (учебник начинается картой Украины, государственным флагом, гербом и гимном, содержит много украиноведческих материалов). Эти учебники должны удачные содержательные и методические разработки, которые нужно использовать при дальнейшем их совершенствовании. В смысле сохраняется преемственность между классами, а созданный В.Р. Ильченко учебник для 5 кл. «Естествознание. Окружающая » [26] обеспечивает непрерывность образования и преемственность между начальной и средней звеньями.

Еще одна программа по курсу "Я и Украина" создана авторским коллективом на базе Института педагогики АПН Украины. Эта программа представлена ​​учебниками:

"Я и Украина. Окошко ". Учебник. для 1кл. - К.: А.С.К., 2002. - 120 с.

Бибик, Коваль Н.С. Я и Украина. Учебник. для 2 кл. чотиририч. нач. шк. - М.: Форум, 2002. - 144 с.

Байбара Т.М., Бибик Я и Украина. Учебник. для 3 кл. - М.: Форум, 2003. -176 С.

Байбара Т.М. Я и Украина. Учебник. для 4 кл. - М.: Форум, 2004. - 176 с.

В учебниках выделено те же разделы, что и в программе. Содержание каждого следующего раздела и года обучения обогащается в определенной последовательности: от определенных конкретных фактов к элементарным обобщениям. Задача учебников предусматривают разнообразные умственные и практические действия учащихся, направленные на переработку полученной информации, но такому аспекту, как непосредственное общение с природой, в ближайшее средой уделяется незначительное внимание.

В учебнике для 1кл. помещено немало задач, которые предусматривают совместную работу шестилетних первоклассников с родителями или другими членами семьи. Это укрепляет не только родственные связи, адаптацию ребенка к условиям обучения, но и способствует осведомленности родителей со школьными делами ребенка, практическую реализацию принципов «школы-семьи».

Тексты учебника небольшие по объему и написаны в форме диалога с ребенком.

Учебник 2 кл. имеет заметную ориентацию на формирование национального сознания личности в современном гражданском обществе, отражена в содержании текстов, вопросах и задачах поисково-исследовательской работы, ученических проектах, иллюстрациях с использованием национальных сказочных героев.

Учебник для 3 кл. предстает как целостная система обучения и воспитания с четко мотивированными этапами и задачами, направленными на саморазвитие ученика. Подается большое количество исторических фактов как из мировой истории, так и украинского. Например: Анна Ярославна - первая образованная женщина, окончившая школу для девочек в Киеве [27] описание жизни всемирно ученых Бориса Патона и Николая Амосова, чемпиона мира по шахматам Романа Пономарева [28] и известной украинской художницы Татьяны Яблонской [29] , рассказывается о известных лиц из прошлого и современности. Но авторы приводят пример того, как достичь успеха не с украинской истории, а имеют образец американского бизнесмена Томаса Эдисона [30] . Возникает вопрос: а что - в Украине нет людей, которые добились успеха на профессиональном поприще и этим помогли многим соотечественникам? Кстати, авторы учебника для 4 кл. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж., Водолазька Т.В. ставят в пример выдающихся украинского Амосова и Б. Патона [31] , а не просто рассказывают об их жизненном пути. Из-за национальных сказочных героев Ромашку и Барвинка в учебнике подается хорошо продуманная, мотивирована и иллюстрированная система вопросов и заданий, носящих проблемно-поисковый творческий характер, особенно нужно отметить задание на наблюдения, исследования объектов окружающей среды, долгосрочные и краткосрочные проекты, практические опыты. Заметным недостатком данного учебника является обременительна количество информации по систематике растений, бактерий, животных и строения и функционирования человеческого организма. Советы по сохранению здоровья в разделе "Человек - живой организм" представлены несколько общо, без учета опыта и потребностей ученика младшего школьного возраста. Формирование представлений о телах и вещества оторвано от окружающей действительности, поэтому тяжелое в восприятии. Содержание учебника усилена толковым словарем, цитатами и народными пословицами, художественными произведениями Василия Сухомлинского, репродукциями картин украинских художников.

В учебнике для 4 кл. соединяются две части: первая посвящена обществоведческом направления и содержит много материалов украиноведческого направления, а вторая - раскрывает природоведческий направление, также акцентируя внимание на Украину как нашей родной земле и части Вселенной. Но такое разделение учебника затрудняет восприятие окружающей среды как целостности. Большое воспитательное воздействие на личностьимеют материал о украинском, прославивших Родину [32] , украинский язык, ее государственный статус и значение (даже помещены высказывания иностранцев об украинском языке) [33] , иллюстрированные материалы об украинской символике [34] , религиозные, государственные и народные праздники в Украине. Целый раздел посвящен культурному наследию украинского народа. Все это усилено поэтическим словом, литературными произведениями этического направления и мощным мотивационным компонентом. Например, информация об известном украинском футболиста Андрея Шевченко представлена ​​в таком ракурсе, что он всей своей жизнью помогает Украине, способствует укреплению ее авторитета в мире. Интересным для детей есть и материал по истории изобретений человечества на примере принадлежностей, но ни украинского не упоминается в этой связи. Заметным недостатком учебника является чрезмерная насыщенность его второй части научной информации. Учитывая большое количество современной детской энциклопедической литературы, это не уместно в учебнике для начальной школы. Также учебник способствует адаптации ребенка в человеческом обществе (раздел "Человек среди людей"), но не уделяется внимание адаптации маленького человека в законы природы, экологическое направление в учебнике имеет незначительный объем и материал носит поверхностный, общий характер.

Итак, учебники авторского коллектива Т.М. Байбара, Н.М. Бибик и других, имея заметное национальное направление, мало внимания уделяют определенном опыта пребывания в национальном природном среде. Однако именно в нем и происходит непосредственное становление личности, гражданина, патриота. Формирование экологического мировоззрения опирается только на общие фразы и охране природы на всей Земле, а не на проблемы родного края, ближе и понятнее ребенку младшего школьного возраста. Правила охраны природы являются общечеловеческими [35] , но примеры нужно приводить с украинской среды, как это в незначительном объеме сделано в учебнике 3 кл. (Охрана животных) [36] . Требует совершенствования содержание текстов на предмет их научно-терминологического нагрузки. Изучение окружающей среды (природной и социокультурной) должно происходить в комплексе, а не разъем объединяться темам учебника и разделами программы. В целом же, эта череда учебников является образцом достаточно удачного по нынешним временам решение проблемы национального в содержании и характере образования и воспитания.

Среди учебников образовательной области «Человек и мир» есть и такие, что только формируют частичные представления по географии, биологии растений, животных и человека и представляют общую информацию о физико-географические особенности Украины, не имея даже намека на ее национальные особенности. Содержание учебника авторского коллектива Коваль Н.С., нарочно Л.К. Естествознание: Учебник. для 4 кл. чотиририч. и 3 кл. тририч. нач. шк. - М.: Просвещение, 2002. - 111 с. является лишь перепечаткой предыдущего издания с незначительными изменениями и не адаптированы к современному учебному процессу.

Уместно, пожалуй, рассмотреть вопрос о созданных хрестоматии, книги для чтения с направления «Человек и мир». Такие издания существуют:

Войцеховский М.Ф., Додь В.В., Шишковская А.Н. Основы наук. Учеб. пособие. для 1 кл. общеобразоват. учеб. закл. - М.: Новая книга, 2003. - 96 с.

Твоя планета Земля Книга для чтения о природе для мл. школьников /Авт.-сост.: В.А. Мартыненко, В. Волощук. - М.: Интерпресс ЛТД, 2004. - 352 с.

Они содержат много фактического материала в интересной иллюстрированной форме, соответствующей возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Но общим недостатком является отсутствие национальной направленности содержания. Не хватает компонентов, которые способствовали бы формированию гражданской позиции, патриотизма. сознательного желания внести свой вклад в становление Украины как демократического государства, элементов экологической культуры на основе традиций и современного отечественного опыта. Зато стоит напомнить, что авторским коллективом НИИУ подготовлено пособие для учителей, учеников начальных классов и их родителей, в котором авторы, в соответствии с Программой украиноведения для I-ХII классов [37] , стремились помочь глубже и разностороннее познакомить читателей с украинской природой [38] , пробудить любовь к ней, большую гордость и уважение в отношении своего национального украинского окружающей среды, а через него и к Родине.

Итак, анализ учебников и пособий, обеспечивающих образовательную область «Человек и мир» в начальном звене образования, позволяет сделать следующие выводы:

авторы учли рекомендации Государственной национальной программы «Образование» («Украина XXI века»), но содержание учебников и пособий требует доработки

в содержании, методике, мотивационном обеспечении указанных выше учебников сохраняется преемственность между классами. В каждом из них есть особые аспекты реализации: учтены растущие интеллектуальные возможности учащихся в усвоении и преобразовании информации, приобретенный эмоциональный опыт в оценке фактов, событий, явлений окружающей среды, состояние волевой регуляции поведения

недостатком большинства учебников является недостаточная интегрированность всех материалов с украиноведением. В некоторых учебниках отсутствует индивидуальный подход в изложении материала, что важно для психологической адаптации к обучению младших школьников.

В итоге можно предложить следующие рекомендации по совершенствованию содержания учебников:

внести коррективы в программы, по которым создаются учебники, чтобы они отражали национальный аспект в освещении тем, постановке вопросов и задач, как того требует национальная концепция образования и воспитания

в учебниках увеличить объем практических и экскурсионных уроков с целью более тесного общения и познания окружающей среды и приобретения практического опыта пребывания в естественном и социокультурном среде, формирование элементов экологической культуры

уменьшить объем чисто научной биологической информации и терминологии в содержании учебников, переместить большинство из них в учебники средней и старшей школы, где их применение будет более уместным

взамен усилить средства выразительности, эмоциональной окраски и иллюстрирования предлагаемых текстов в украиноведческом аспекте.



[1] Взято к рассмотрению учебники, утвержденные Министерством образования и науки Украины и изданные после 2000 года.

[2] Указ Президента Украины "Национальная доктрина развития образования" от 17 апреля 2002 года № 347/2002 //http://www.kraina.org.ua.

[3] Кононенко П. Украинское образование в мировом пространстве //Украиноведение . - 2006. - № 3. - С. 13.

[4] Программы для средней общеобразовательной школы. 1-2 классы. - М.: Начальный. шк., 2003. - 296 с.; Программы для средней общеобразовательной школы. 3-4 классы. - М.: Начальный. шк., 2003. - 296 с.

[5] Гуз К.Ж., Ильченко В.Р. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 2 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - С. 34.

[6] 3 Там же. - С. 44, 55.

[7] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2004. - С. 150.

[8] Там же. - С. 145.

[9] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2004. - С. 36.

[10] . Там же. - С. 41.

[11] Гуз К.Ж., Ильченко В.Р. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 2 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - С. 14.

[12] 7 Там же. - С. 17.

[13] 8 Там же - С. 108.

[14] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2004. - С. 23.

[15] Там же. - С. 62.

[16] Кононенко П., Сазоненко С. Украинские ученые - естествоиспытатели, математики, врачи, педагоги: Пособие-справочник. - М.: Рус. Центр дух. культуры, 2001. - 312 с.

[17] Кононенко М.П. Фигуры: Пособие-справочник. - К.: Миллениум, 2005. - 428 с.

[18] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К., 2004. - С. 139.

[19] Гуз К.Ж., Ильченко В.Р. , Собакар С.И. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 1 кл. - Полт 5 ава: Окружающая среда-К, 2003. - С. 56, 60.

[20] Гуз К.Ж., Ильченко В.Р. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 2 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - 128 с.

[21] Там же. - С. 11.

[22] Там же. - С. 19.

[23] 9 Там же. - С.44, 50.

[24] Гуз К.Ж., Ильченко В.Р. , Собакар С.И. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 1 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2003. - 112 с.

[25] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К., 2004. - С. 148.

[26] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Булава Л.Н. Естествознание. Окружающая среда. Учебник. для 5 кл. общеобразовательные. учеб. закл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2004. - 176 с.

[27] Байбара Т.М., БибикН.М. Я и Украина. Учебник. для 3 кл. - М.: Форум, 2003. - С. 9.

[28] 3 Там же. - С. 70.

[29] Там же. - С. 73.

[30] 5 Там же. - С. 29.

[31] Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. , Водолазька Т.В., Ильченко О.Г. Я и Украина. Окружающая среда. Учебник. для 4 кл. - Полтава: Окружающая среда-К, 2004. - С. 62.

[32] Байбара Т.М. Я и Украина. Учебник. для 4 кл. - М.: Форум, 2004. - С. 53.

[33] Там же. - С. 57-58.

[34] Там же. - С. 51-53.

[35] Байбара Т.М., Бибик Я и Украина. Учебник. для 3 кл. - М.: Форум, 2003. - С. 78.

[36] Там же. - С. 149.

[37] Программа украиноведения для I-ХII классов средней общеобразовательной школы . - К.: Миллениум, 2004. - 180 с.

[38] Снежко В.В., Кухарчук С.В. , Кононенко П., Кононенко П.П. Украинская природа: Метод. пособие. /Под общ. ред. Кононенко П.П. - К.: Миллениум, 2004. - 342 с.