Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
ФОРМИРОВАНИЕ гражданских убеждений СТУДЕНТОВ НА МАТЕРИАЛЕ КУРСА "ИСТОРИЯ ФИЗИКИ"
статті - Наукові публікації

Шманько И. (Ужгород)

В статье освещается проблема формирования гражданских убеждений студентов на материале курса "История физики". Автор считает, что на примере жизни и творчества выдающихся деятелей нашей науки студенты убедятся, что только в жестоком противостоянии с негативами окружающей действительности формировались личности, которым удалось сказать веское слово как в науке, так и в общественной жизни.

В независимой Украине граждане должны осознавать свою принадлежность к роду, края, государства, быть этнонациональных ориентированными и духовно богатыми, творческими личностями. Воспитание таких граждан и является главной задачей системы украинского национального образования. Самой мощной действенной силой, способной успешно решать вопросы формирования национальной гордости, личной свободы, самоуважения, самодостаточности, воспитание патриотических чувств является украиноведение.

Ввиду того, что украиноведение - это знание о настоящем и прошлом украинского народа, его многогранной жизни, оно не может быть содержанием какой-то отдельной учебной дисциплины учебного плана общеобразовательной школы или вуза, а стержнем всего учебно-воспитательного процесса. В высшей школе украиноведение должно реализоваться через все виды Обязательно аудиторных занятий, самостоятельную творческую профессиональную работу, активное участие студентов в общественной жизни.

Со времени обретения Украиной статуса независимого государства наступили благоприятные условия для преодоления духовного упадка общества, возрождения и совершенствования национального образования, культуры. Пора воспринимать нашу историю глазами и сердцем украинского патриота с развитым чувством национального достоинства, который умеет любить и уважать свои былые так, как это умеют и делают лучшие представители других развитых наций. Волею времени является осмысление украиноведения как образовательной и научной системы, как философии общества и политики государства.

Включая в себя знания о быте, обычаях, традициях, мировоззрение народа, украиноведение охватывает также материал об истории науки, о вкладе отечественных ученых в сокровищницу общечеловеческих знаний. Через украиноведение осуществляется духовное обогащение студенческой молодежи, воспитание любви к Родине, ее истории, языку и т.д.. В этом аспекте трудно переоценить значение вузовских курсов истории науки, которые помогают студентам определить роль и место их специальности в общем контексте развития цивилизации и рассмотреть на специальном материале важнейшие общенаучные, философские и мировоззренческие проблемы.

Однако на пути украиноведения через освещение исторических аспектов развития гуманитарных и естественных наук в вузах существуют преграды, устранение которых времени, но усилия для этого предпринимаются недостаточные. Если иллюстрировать сказанное на примере курса "История физики", то надо отметить, что в конце 50-х годов. подобный курс был изъят из учебных

планов физических факультетов университетов. В Ужгородском государственном университете изучения данного курса было возобновлено в 1988 г., на него отводилось 44 часа, из них 14 часов - семинарские занятия. В эти годы в Московском государственном университете им. М.В.Ломоносова для этой цели отводилось 54 часа аудиторных занятий. Что касается других отечественных вузов, то, опираясь на информацию, приводилась во время заседания круглого стола "Преподавание истории науки и техники в вузах Украины" в рамках Хих Международного киевского симпозиума по науковедение и истории науки "История национальной науки: новое содержание и общественное значимость "(г. Киев, 1315 ноябрь 2002), можно констатировать, что по этому вопросу отсутствует единая согласованная позиция.

Неудовлетворительно следует признать и положение с учебной литературой. Часть имеющихся изданий является академическими и русскоязычными, значительными по объему, выданные ограниченным тиражом 1 . Среди доступных и рекомендуемых для использования в учебном процессе значатся учебные пособия, написанные П.С.Кудрявцевим и Г.Г.Кордуном 2 . К тому же эти и другие издания грешат тенденциозностью, а иногда содержат и не вполне достоверную информацию. Показательным в этом отношении является книга для учащихся Ф.М.Дягилева 3 , в которой история физики бывшего Советского Союза иногда интерпретировалась как история физики России. При практически полном отсутствии украиноязычных изданий на эту тему издательство "Просвещение" в 1951 осуществило перевод с русского пособия для студентов и учителей очерков из "Истории физики в России" 4 . Поэтому вопрос о создании качественного отечественного учебника по истории физики является чрезвычайно актуальным.

Отечественная физическая наука богата многочисленными открытиями и изобретениями, которые делают честь нации и стране. И это при обстоятельствах, когда длительное время украинская физическая наука развивалась как составная часть единого общесоюзного комплекса. Способных выпускников украинских вузов распределяли в соответствии с единым общегосударственным планом, а более-менее сложившихся научных работников приглашали для работы в ведущих высших научных заведениях, отраслевых и академических научно-исследовательских учреждениях России, других республик Союза. В свое время для работы в Ленинградском физико-техническом институте были приглашены украинские ученые К.Д.Синельниковым, О.П.Александров

В.Е.Лашкарев, Д.Н.Наследов, В.М.Тучкевич, П.В.Шаравський. В престижных вузах Москвы и Санкт-Петербурга получала образование талантливая часть нашей молодежи и там же працевлаштовувалась. В Петербургеькому институте инженеров путей сообщения и медико-хирургической академии учился выходец из Черниговщины Николай Иванович Кибальчич. Петербургский технологический институт закончил уроженец г. Ромны Харьковской губернии Абрам Федорович Иоффе. После двух лет обучения на механическом факультете Киевского политехнического института в

Московского высшего технического училища был приглашен Сергей Павлович Королев. Этот перечень может быть существенно расширен именами Юрия Васильевича Кондратюка, Дмитрия Дмитриевича Иваненко, Владимира Иосифовича Векслера, Андрея Михайловича Будкера т.п.. Вместе с тем наша наука богатела достижениями отечественных ученых - выходцев из-за пределов Украины. Организатором и руководителем первой в Украине физической лаборатории стал уроженец Царского Села (Россия), выпускник Петербургского университета Михаил Петрович Авенариус. В Киеве получил образование и стал всемирно физиком-теоретиком, академиком выходец из Нижнего Новгорода (Россия) Николай Николаевич Боголюбов.

С многочисленного перечня достижений советской физической науки для украиноведения представляют значительный интерес те из них, которые являются приоритетными для украинской физики и не нашли достойного отражения в научных изданиях и учебных пособиях. Сегодня в деталях известны обстоятельства, при которых в Украинском физико-техническом институте (г. Харьков) 19 октября 1932 была повторена реакция деления ядра изотопа лития на два ядра гелия. На шесть месяцев украинских физиков опередили английские ученые, за что в 1951 были удостоены Нобелевской премии. На роль "родителей" украинской ядерной физики могут претендовать Кирилл Дмитриевич Синельников, выходец из Днепропетровщины, который перед тем два года стажировался в Кавендишской лаборатории Кембриджского университета (Англия) и оттуда привез идею эксперимента, и полтавчанин Дмитрий Дмитриевич Иваненко, который в то время заведовал теоретическим отделом института. Именно благодаря успеху харьковских физиков программа ядернофизичних исследований в Советском Союзе получила поддержку правительства, а 16 декабря 1932 в Ленинградском физико-техническом институте было создано подразделение для проведения исследований в области ядерной физики.

Впечатляют и наполняют гордостью сердца патриотов-украинского достижения отечественных ученых в области космонавтики. Если учесть украинские корни К.Э.Циолковского, то вся теоретическая и практическая космонавтика является нашей, отечественной. Первый в мире проект реактивного летательного аппарата, тяжелее воздуха и пригодного для внеземных путешествий, разработал Николай Иванович Кибальчич. Константин Эдуардович Циолковский научно обосновал применение реактивного принципа для полетов в космическом пространстве и возможность достижения космических скоростей, предложил использовать для этой цели многоступенчатые ракеты. Одновременно и независимо от Циолковского в 1916 году предложил и обосновал оригинальную программу космических полетов, которая до мелочей совпадала с реализованной значительно позже в США программе "Аполлон", полтавский гимназист Александр Игнатьевич Шаргей (Юрий Васильевич Кондратюк). До сих пор справедливыми остаются слова украинского-академика В.П.Глушко: "На мой взгляд, мы в большом долгу перед Юрием Васильевичем Кондратюком. Его вклад в космонавтику еще не нашел достойного отражения в прессе ". Плодотворные научные идеи своих предшественников успешно реализовал на практике житомирчанин Сергей Павлович Королев. Этот выдающийся советский конструктор ракетно-космических систем осуществил запуск первого спутника Земли, первый полет человека в космос, реализовал программу исследования Луны и околоземного пространства.

Для украиноведения важным моментом является освещение достижений региональной науки. Для закарпатцев, которых с упорством, достойным лучшего

применения, в течение почти полувека убеждали, что их край до 1944 года был "Африкой в ​​центре Европы", интересно и важно узнать, что образованные закарпатцы еще в начале XIX в. сыграли заметную роль в реформировании системы образования в России, избирались ректорами Петербургского и Харьковского университетов, директорами лицеев в Нежине и Одессе. Важное воспитательное нагрузки свойственно научным достижениям современной закарпатской физики. Со времени основания физического факультета Ужгородского государственного университета (1950 год) 48 работников, преимущественно его выпускников, стали докторами наук, а наши бывшие воспитанники Вильгельм Ильич Фущич, Роман Иванович Костик и Отто Бартоломеевич Шпеник являются членами-корреспондентами НАН Украины, Юрий Юрьевич Балега - членом - корреспондентом Российской АН 1 .

Материлы курса "История физики" могут сыграть решающую роль в формировании гражданских убеждений студентов - будущих педагогов, инженеров и ученых. На примере жизни и творчества выдающихся деятелей нашей науки они убеждаются, что только в жестком противостоянии с негативами окружающей действительности формировались личности, которым удалось сказать веское слово как в науке, так и в общественной жизни. Яркие примеры из жизни создателей классической и современной физики позволят молодому современнику приобрести качеств, присущих члену гражданского общества - свободы мнений, убеждений и действий, отсутствие страха перед "сильными мира сего".

Для студента может стать поучительной жизненная позиция Роджера Бэкона, резко противопоставил принципы научного познания принципам господствующей в тогдашней науке и образовании схоластики, за что 14 лет провел в тюрьме. На?? Ные положения о строении Вселенной и личная гражданская позиция привели к казни через сожжение на костре Джордано Бруно. Благодарные потомки установили на том месте памятник, на котором написано: "Он поднял свой голос за свободу мысли для всех народов и освятил эту свободу своей смертью". С риском для жизни отстаивал свое учение перед судом инквизиции Галилео Галилей, последние десять лет своей жизни вынужден был провести в одиночестве в изгнании. Поучительной для студенческой молодежи судьба американца, четырнадцатого ребенка в семьи й невежественного бостонского мыловара Бенджамина Франклина, исключительно благодаря одаренности и организованности сумел достичь значительных успехов в науке, организации образования, общественной жизни.

Как и в эпоху Средневековья, тяжелой оказалась судьба ученых в тоталитарных странах. Привлеченные к выполнению заказов военно-промышленного комплекса, они практически лишались гражданских прав на высказывание личного мнения, обнародования своей позиции по актуальным вопросам политики и организации гражданского общества. Поэтому современное студенчество имеет возможность оценить преимущества и недостатки устройства общества, включиться в процесс развития в Украине совершенного гражданского общества.