Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
МОРДДЬНЕ рассуждения как неотъемлемой составляющей ПРОФЕССИОНАЛИЗМА УЧИТЕЛЕЙ
статті - Наукові публікації

Уршуля Груц-Мъонсик

Подчеркивая важную роль школы в нравственном воспитании учащихся и основываясь на собственных исследованиях, автор статьи высказывает мнение о необходимости введения курса обучения моральных принципов в программу подготовки учителей. Автор проводит параллель между уровнем морального рассуждения учителя и его профессионализмом, от которого зависит качество воспитания молодого поколения.

Ключевые слова: нравственное развитие, профессионализм, учитель, воспитание, система ценностей, уровень морального рассуждения, компетенция, идеализм, релятивизм.

Подчеркивая важнейшую роль школы в моральном воспитании учащихся и Основываясь на собственных исследованиях, автор статьи высказывает мысль о необходимости введения курса обучения моральным принципам в программу подготовки учителей. Автор проводит параллель между уровнем морального сознания учителя и его профессионализмом, от которого зависит качество воспитания молодого поколения.

Ключевые слова: моральное развитие, профессионализм, учитель, воспитание, система ценностей, уровень нравственного сознания, компетенция, идеализм, релятивизм.

Нравственное развитие не является жизненной чертой, приобретается автоматически, а является результатом соответствующих взаимодействий воспитательных сред, с которыми связана ребенок, и, в частности, никогда. Без внешней, запланированной и систематической опеки и дидактически-воспитательного контроля шанс на правильный нравственное развитие ребенка уменьшается и становится вопросом случае.

Забота о нравственном развитии ребенка - является обязанностью родителей (воспитание дома) и учителей (обучение и воспитание в школе). Нравственное развитие должен творить общую систему воспитательного воздействия нескольких сред, использующих различные методы и формы воздействия (пробуждении сочувствия, сравнение, принуждение к дисциплине). В каждом из этих способов воздействия воспитательная интервенция должна быть направлена ​​на развитие познавательного понимания норм и моральных принципов, действующих в обществе. Воспитательные программы должны опираться на солидное теоретическое основание, должны быть согласованы во всей школе и должны касаться формирования таких нравственных позиций, как отвага, доверие, лояльность, сотрудничество в коллективе. Для реализации содержания воспитательных программ (нравственного образования) учителя должны использовать такие стратегии влияния, как: групповые и индивидуальные обсуждения моральных дилемм, выполнение различных общественных ролей, представление моральных проблем с их возможными решениями [3, с. 14-16]. Дело школьного воспитания возлагается на руки учителей. В сознании профессионального работника национального образования переплетаются между собой две роли: учителя и воспитателя. Задача учителя - передавать учащимся знания, а задачей воспитателя - прививать им добродетели. Учитель также играет важную роль в воспитании нравственного поведения.

Можно назвать два основных положения относительно поведения учителя в обучении детей нравственного поведения. Важнейшие те действия учителя, которые должны отвечать требованиям, которые ставятся перед учащимися, так как они являются примером, образцом поведения. Учитель должен также использовать каждую возможность для укрепления правильной нравственного поведения, которую можно наблюдать у учащихся. От учителя зависит, его воспитанники уметь жить в истинной свободе, будут наполнены идеалами жизни, уважением и позицией служения [7, с. 93]. Важнейшими нравственными проблемами, которые появляются у учащихся в школе, являются: кражи, обман, перевод

Волков JI.B. Физическое воспитание учащихся: Учебнометодическое пособие /JI.В.Волков. - М.: Просвещение, 1988. - 184 с.

Горожанин В.С. Регуляция двигательной активности как проблема дифференциальной психологи /В.С.Горожанин //Вопросы психологии. - 1977. - № 2. - С. 52-62.

Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности /Л.П.Гримак. - М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

Общая психология: Учеб. пособие /А. Скрипченко, Л. Долинская, 3. Огороднийчук идр. - М.: А.П.Н., 2001. - 464 с.

Общая психология: Учебник. для студентов высш. учеб. заведений /С. Д. Максименко, В.О.Зайчук, В.В. Клименко, В.О.Соловиенко /Под общ. ред. акад. С. Д. Максименко. - М.: Форум, 2000. - 543 с.

Ильин Е.П. Психология спорта /Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009. - 352 с.

Ильин. П. Психофизиология физического воспитания: (деятельности и состояния). Учеб. пособие для студентов фак. физ. воспитания пед. ин-тов /Е.П.Ильин. - М.: Просвещение, 1980. -199с.

Клименко В.В. Психология спорта: Учеб. пособие. для студ. высш. учеб. закл. /В.В.Клименко. - К.: МАУП, 2007.-432 с.

Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена /В.В.Клименко. - К.: Здоровье, 1987. - 165 с.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н.Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

Леонтьев А.Н. Психический образ и модель в свете ленинской теории отражения /А.Н. Леонтьев //Вопросы психологии. - 1970. - № 2. - С. 34-45.

Петровский А.В. Основы теоретической психологи /

В.Петровский, М.Г.Ярошевский. - М.: ИНФРА-М,

- 528 с.

Психология: Учебник для ин-тов физич. культ. /Под ред.

М. Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 1987. -367 С.

Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения /С.Д.Смирнов. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 231 с.

Татенко В.А. Субъект психологической активности: поиск новой парадигмы /В.А.Татенко //Психологический журнал. - 1995. - Т. 16, № 3. - С. 23-34.

Хайкин В. JI. Активность (характеристики и развитие) /

В.Л.Хайкин. - М.: Моск. психол. соц. ин-здесь; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2000. -448 с.

Шинкарюк А.И. Развитие моторики и психики: Проблема активности и свободы /А.I.Шинкарюк. - Каменец-Подольский Каменец-Подольский государственный педагогический университет, информационно-издательский отдел,

- 200 с.

ШинкарюкА.И. Психомоторное-уровневая структура активности и свободы субъекта /А.И.Шинкарюк. - Каменец-Подольского-ский: Оиюм, 2005. - 448 с.

Шинкарюк А.И. Психология деятельности: Учебное пособие /А.И.Шинкарюк, В.А.Шинкарюк, Р.Т.Симко. - Каменецкого Конец Харьков: Оиюм, 2009. - 208 с.

The article deals with the psychological features of physical activity to optimize high school students. Found that the use of different exercise causes different emotions and motives of activity.

Keywords: psychological activity, physical activity, motivation of activity, independence, personality.




Пошук по ключовим словам схожих робіт: