Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
АТРЛКЦИЯ КАК СИНЕРГИЗУЮЧИЙ ФЛКТОР В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ взаимоотношения И ЕЕ ПСИХО-биоэнергетического ЗНАЧЕНИЕ
статті - Наукові публікації

А.О.Иванченко

Статья посвящена изучению положительного влияния аттракции как циркулирующего благодатного психо-биоэнергетического потока на установление креативных межличностных взаимоотношений. Установлено, еще включения аттракции обусловливают имеющиеся у человека задатки духовного развития и его тенденция к Масяня. Обнаружена прямо пропорциональна зависимость развития креативности от интенсивности аттрактивная межличностных проявлений.

Ключевые слова: аттракция, биоэнергия, духовное развитие, креативность.

Статья посвящена изучению положительного влияния аттракции как циркулирующего благодатного психо-биоэнергетическими потока на установление креативных межличностных взаимоотношений. Установлено, что включение аттракции обусловливают имеющиеся у человека задатки духовного развития и его тенденция к Масяня. Выявлена ​​прямопропорциональная зависимость развития креативности от интенсивности аттрактивных межличностных проявлений.

Ключевые слова: аттракция, биоэнергии, духовное развитие, креативность.

Постановка проблемы. Вопросы оптимизации межличностных отношений, продолжая быть все также актуальным, еще больше привлекает сейчас научный интерес исследователей. Такая упорная тенденция обусловлена ​​тем, что современное общество, кстати, не только украинского, представляет собой в глобальном масштабе общество с девальвированными ценностями и чиновничьим произволом. Интеллект и духовность находятся в настоящее время в состоянии дихотомии, став понятиями неравнозначными, поскольку развитые технологии отнюдь не означают зрелую мудрость. Ведь зачастую приоритет получает тот продукт, имеющий коммерческую, рыночную стоимость и может финансово окупиться. Но создавшаяся ситуация, на наш взгляд, не представляет собой предельно кризисную и тупиковую. Ведь в научном мире все громче звучат голоса тех, кто ратует за преодоление повсеместной жизненной коммерциализации, уничтожающий духовность и трансформирует нравственные концепты, а вместе с этим блокирует раскрытие креативного начала в человеке. Светоносными есть и развивающие программы в области обучения (пусть немногочисленные, но они есть), и некоторые телевизионные программы, где молодежь (и более зрелые люди) могут проявить себя творчески вместо того, чтобы погрязнуть в современных пороках (наркотики, пьянство и др.). .

Социальные отношения в группе строятся на межличностном восприятии человека человеком, но дают с каждым годом все более существенный крен в сторону их неконструктивного, даже дестабилизирующего характера. К факторам, которые влияют на возникновение перенапряжения индивида, относятся не только объективные (условия работы, содержание выполняемой деятельности, объем работы и т.д.), но и субъективно-личностные, среди которых ключевыми выступают взаимоотношения с начальством. Фактор межличностного взаимодействия в плане ролевого распределения может проявляться в трех случаях иерархических внутригрупповых контактов, а именно: а) взаимоотношения с руководителем (директором, зав.кафедрой, преподавателем и т.д.) б) взаимодействие руководителя с подчиненными в) общение между коллегами.

Следует подчеркнуть, что только характер первого типа взаимоотношений прямо отвечает за наличие или отсутствие морально-психо-логического прессинга, при котором может существенно измениться психологическое и соматическое состояние здоровья человека. Именно эти взаимоотношения направляют вектор развития микроклимата в коллективе в сторону синергизма или деструктивизм. При этом подчиненный в силу своего иерархического статуса практически не в состоянии игнорировать ситуации конфликтных взаимоотношений с начальником и просто вынужден сосуществовать с его претензиями, придирками или даже гонениями, причем зачастую безосновательными и вытекающими сугубо из зависти или эгоизма. Отношения, которые создаются между ними, имеют деструктивный


Временные особенности профессиональной АДАПТАЦИИ

Рассмотрена роль временного фактора в процессе профессиональной адаптации специалиста. Выделены критерии оценки профессиональной адаптации в условиях профессиональной деятельности.

Ключевые слова: профессиональная адаптация, временной фактор, профессиональная деятельность, личность.

Рассмотрена роль фактора во времени процессе профессиональной адаптации специалиста. Обозначены критерии оценки профессиональной адаптации в условиях профессиональной деятельности.

Ключевые слова: профессиональная адаптация, фактор времени, профессиональная деятельность, личность.

Одним из важнейших ресурсов человека и одновременно одним из наименее познанных с научной точки зрения средой его существования является время. Поскольку содержание и формы жизнедеятельности человека опосредованы пространственно-временным континуумом, то и познание личности, связанное с самопознанием и развитием самосознания, все виды человеческой деятельности формируются, развиваются, совершенствуются во времени, имеют временную структуру, временные параметры становления, упорядоченности и регуляции . Ни сфера жизни и деятельности человека не существует вне временного фактора, распределения во времени, планирования и структурирования жизненных целей и планов, мотивов и действий, задач и операций и т.д..

Интерес к времени как явления всегда оставался актуальным, хотя менялись подходы к проблеме и общий контекст исследования. Трактовка сущности времени, его специфики в различных ученых находит различные аспекты своего раскрытия. Однако привлекает внимание тот факт, что большинство из них рассматривают время в двух измерениях, объективном и субъективном, подчеркивая нераздельность этих подходов. Разноплановость исследуемой феноменологии восприятия времени обусловлена, прежде всего, существующим в пс?? Хологии многообразием определений и толкований времени как предмета психологического исследования, хотя определенные направления его изучения видятся на сегодня достаточно четко очерченными.

Большинство основных подходов к фундаментального исследования психологического времени были намечены в работах С.Л.Рубин-


штейна. Ученый отмечал, что время, которое переживается субъективно, это относительное время жизни (поведения человека), который вполне объективно отражает план жизни этого человека.

Д.Г.Елькин в своих трудах отмечал, что временное восприятие человека является отражением объективного времени. Восприятие времени у человека, как и вся его психика, формируется в условиях деятельности, которая является критерием истинности временного восприятия, необходимым условием адекватности отражения длительности и последовательности процессов объективного бытия.

В учении о времени К.О.Абульхановои-Славской большое внимание уделяется личностной организации времени, которая раскрывается через соотнесение личности и ее жизненного пути как целостного, специфического и динамического процесса. Для определения истинных критериев личностной организации времени ученый вводит понятие "своевременности" как условие адекватного распределения времени.

В.И.Ковальов, исследуя личностную организацию времени жизни, вводит понятие "трансспектива", которое является специфическим механизмом субъективной регуляции времени и означает видение личностью течения времени собственной жизни в любом направлении.

Рассматривая проблему жизненного пути человека, Е.И.Головаха и О.О.Кроник выдвигают причинно-целевую концепцию психологического времени личности. Данный подход ученых исследует взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего, который представляет собой совокупность причинно-целевых отношений между событиями жизни.

В психологическом времени осуществляется своеобразный сложный синтез биологического и социального времени, в которых разворачивается человеческая жизнь. Психологическое время может быть ориентирован как в будущее, так и в прошлом, отмечает Т.М.Титаренко [6].

В рамках психологии времени исследуются и другие проблемы, в частности:

возрастные особенности восприятия времени (Д.Г.Елькин, В.П.Лы-Сенкова, Н.П.Шпагонова и др.).

влияние протекания психических процессов, типологических особенностей нервной системы (С.Беляева-Экземплярский

Иванов, В.Карандашев, Б.Й.Цуканов и др.).

влияние эмоциональных состояний человека на восприятие времени (П.Фресс, Л.Митина, Д.Г.Елькин и др.).

гендерные особенности восприятия времени (С.Беляева-экзема-плярська, Д.Колесов, Н.Калугина и др.).

влияние субъективного временного эталона на восприятие времени (Б.Й.Цуканов, В.И.Лупандин, О.Е.Сурнина, Н.Фонсова

Шестова и др.).

влияние способа временной организации индивидуального сознания на деятельность человека (В.С.Хомик и др.).

исследования соотношения осознанных и неусвидом-ленных компонент жизненного пути и способов планирования будущего у разных типов личности (Т.М.Березина).

протяжении всего периода онтогенеза временной фактор выступает важной детерминантой в становлении и развитии личности, является одной из составляющих регуляторных возможностей человека и одним из важных компонентов, который определяет психическое равновесие человека, его успешную социализацию, включение в деятельность, профессиональное становление.

Восприятие времени личностью зависит от ее особенностей. На точность отображения реального времени влияют различные переживания человека, его обращенность к своему внутреннему миру, состояние уравновешенности (неуравновешенности) психики, сильные и длительные положительные и отрицательные эмоции, увлеченность любым делом, стресс, болезни. Неадекватное временное восприятие (уменьшение или преувеличения оценки длительности временных интервалов) может стать причиной чрезмерной торопливости, суеты, нерациональной траты физической и психической энергии, замедленности, частых опозданий и т.д..

Часовой характер природы человеческого бытия, самоорганизация личности, ее взаимодействие с реальным миром были раскрыты в работах академика П.К.Анохина. Ученый подчеркивал, что человек отразила временные параметры мира в своей деятельности с исключительной точностью. Анализ роли временных параметров мира в процессе развития жизни на земле показывает, что зарождение жизни и его прогресс находились в прямой зависимости от приспособления к этим параметрам.

Личность структурирует свое существование, размещая во времени жизни определенные занятия, виды деятельности, события, отводя на них объективно и субъективно необходимое время. Одновременно она производит определенные общественные способности регуляции времени: способность к планированию, способность сосредоточивать максимум напряжения или усилия в данный момент времени, способность сохранять пролонгированное линию деятельности в ценностном и волевом аспектах, способность сохранять психические резервы до конца деятельности, устанавливать психологически и объективно целесообразную ритмику - периодизацию деятельности и другое.

Время в психолого-педагогической науке рассматривается как важный компонент ориентации человека в мире, позволяет комплексно изучать всю многогранность взаимоотношений человека и времени, временную организацию ее деятельности. Практическая временная организация человеком своей жизни и деятельности, объективное использование и распределение времени определяют личностную форму организации времени, поскольку именно здесь происходит интеграция извне заданных (объективных) временных требований и субъективных процессов переживания, осознание времени, опосредующих и регулирующих практическую организацию времени, то есть внутренними условиями.

Организация временных параметров своейтруда и личных занятий включает и планирование, и учет времени, производительности, скорости работы, и временных интервалов, требований и т.д.. Продуктивное использование времени, адекватная ориентация во времени, способность по-своему структурировать время - это личные временные способности, которые обеспечивают своевременность деятельности, ее производительность, опти-мальнисть и по мнению таких ученых, как К.О.Абульханова [1], Д. Г.Елькин [9], С.Л.Рубинштейн [7], Б.Й.Цуканов [10] являются критериями успешности деятельности личности.

Стремление и умение планировать свое время по-разному формируются в жизни личности, и это или привычкой человека к организации профессиональной деятельности, или склонностью к планированию текущих дел и составление планов, или определенной способностью к целенаправленной, осмысленной, ценностной организации всей жизни , отмечается

В.Ф.Серенковою.

Личностные кризисы, резкие изменения жизненного пути в ситуациях неопределенности и социальной нестабильности меняют не только привычное социальную среду человека, снижают его личностный потенциал, но и нарушают пространственно-временные параметры жизнедеятельности, приводят к искажению жизненной среды, сужение временных перспектив, затрудняют самореализацию личности в целом.

Итак, временной фактор - неотъемлемый элемент целостного психического склада человека, оказывает существенное влияние на ее развитие и регуляцию самосознания. Поскольку человек осваивает временные параметры, в основном, в практической деятельности, то время возникает системообразующим фактором профессиональной деятельности человека, регулятором эффективного функционирования личности в жизненном пространстве-времени. От умения приспосабливаться к времени нередко зависят работоспособность и даже здоровье человека.

Отношение человека к использованию своего времени является важнейшим показателем его жизненных установок, стремлений, осознаваемых и неосознаваемых потребностей. Источником формирования временных представлений, а также необходимым условием адекватности отражения скорости и продолжительности является трудовая деятельность, указано в работе Д.Г.Елькина [9].

Повышение эффективности деятельности связано с оптимальной временной организацией. Профессиональная компетентность работника оценивается не только по его профессиональной, социальной и методической подготовленностью, но и по умению рационально планировать и использовать временные ресурсы рабочего дня, недели и т.д.. Чувство времени выступает необходимым условием успешной деятельности личности.

Действия человека всегда выполняется в реальном времени: действия, психические процессы, которые регулируют имеют модальность настоящего. Однако, чтобы соблюдать сроки выполнения работы, необходимо определенным образом упорядочить настоящее время: определить определенную последовательность выполнения операций, действий во времени, выработать необходимый темп деятельности, согласовывать объективные и субъективные скорости в пространственно-временном континууме деятельности.

Чтобы вовремя выполнять занятия или дело, человек должен определенным образом построить свою деятельность - ускорить, реорганизовать или замедлить. Пространство деятельности определенным образом организуется во времени личностью. Для того, чтобы анализировать события, оценивать скорость своих действий и их соответствие назначенных срока, необходимо обладать чувством времени, уметь адекватно воспринимать параметры собственной деятельности.

Поскольку человек осваивает временные параметры, в основном, в практической деятельности, актуальной в этом отношении является проблема временной организации профессиональной деятельности, в частности, профессиональной адаптации.

Процесс профессиональной адаптации привлекает внимание многих ученых. Исследование этой проблематики является актуальным и сейчас, в условиях социальной нестабильности, угрозы потери работы и необходимости адаптации к новым условиям социальной и профессиональной среды.

Адаптацию в широком смысле трактуется как процесс приспособления деятельности человека к изменяющимся условиям существования, как процесс активного взаимодействия личности и среды, активного приспособления к индивидуальным условиям жизнедеятельности.

Профессиональную адаптацию можно рассматривать как процесс становления (в пространстве и времени) и сохранение динамического равновесия в системе "субъект труда - профессиональная среда".

Адаптация индивида к неблагоприятным влияний социальной и профессиональной среды (гипердинамика, временные лимиты, скорость, шум, напряженные межличностные отношения, авторитарный стиль руководства и т.п.) приводит не только к нарушениям физиологических систем организма, но и к изменению его психических состояний, сказывается на соответствующих субъективных отношениях личности. Однако адаптация - процесс, который протекает во времени, и поэтому все изменения имеют разные временные характеристики и связаны с определенными временными моментами, этапами ограничений или повышенных требований к интенсивности профессиональной трудоспособности. Вероятно, что адаптация, как и любой процесс, имеет свою динамику и протекает как развернутый процесс распределенных во времени этапов профессионального самоопределения в новых условиях деятельности.

В психолого-педагогической литературе выделяют ряд этапов профессиональной адаптации:

первичная адаптация

период стабилизации

вероятная дезадаптация

вторичная дезадаптация

возрастное снижение адаптационных возможностей.

Что касается их временных границ, то они всегда неопределенного-ченным и зависят от многих обстоятельств. Если, например, началом первичной адаптации можно считать первый рабочий день, то становление готовности к деятельности, которая включает длительный этап профессионального самоопределения, формирования мотивации, н?? Накопление знаний, развитие профессионально значимых качеств, - является длительным периодом.

Адаптированность, есть динамическое равновесие в системе "человек - среда", проявляется, прежде всего, в эффективной деятельности, то есть такой, которая характеризуется высокой производительностью и качеством продукта, оптимальными энергетическими и нервно-психическими затратами, удовлетворенностью профессионала. Не менее важным является и временной критерий, когда деятельность и принятие решений происходит в оптимальные сроки. Итак, можно сформулировать основные критерии оценки профессиональной адаптации в условиях профессиональной деятельности:

успешность деятельности (выполнение трудовых заданий, успешное взаимодействие с членами коллектива, удовлетворенность деятельностью)

способность избегать опасных ситуаций (своевременно устранять ситуации, которые создают угрозу трудовому процессу и личной безопасности)

осуществления деятельности без значительных нарушений для физического здоровья

осуществления деятельности и принятия решений в оптимальных временных рамках.

Некоторые западные ученые выделяют как значимый фактор адаптации - жизненный успех. Однако в отечественной научной литературе данный факт не нашел отражения. Вероятно, в силу социальных особенностей общества, отчуждение человека от сферы личностного бытия, личностный успех, жизненный успех растворился в производственных успехах, и многими исследователями выделяется как ведущий критерий профессиональной адаптации - "успешность деятельности".

Адаптация связывается, в основном, с качеством овладения деятельностью, приспособлением к изменяющимся критериев и требований предметной среды. Кроме выделенных критериев оценки профессиональной адаптации, исследователи выделяют определенный уровень качества деятельности, т.е. надежность, эффективность, ризнопла-новисть, гибкость, темп работы.

Надежность может выражаться в стабильности оптимального уровня работоспособности, означает экономную трату сил и равномерное их распределение во времени.

Гибкость проявляется в способности человека своевременно изменять стратегию или способ действий в соответствии с условиями труда, изменяются.

Разноплановость означает общее количество вариантов стратегий, приемов и способов действий, их рациональное распределение во времени, сочетание временного лимита деятельности с разнообразными, наиболее рациональными приемами выполнения деятельности.

Итак, почти все критерии адаптированности в условиях профессиональной адаптации связаны с тем, имеют определенный временной содержание и временные характеристики. Это позволяет сделать вывод, что время является основным критерием адаптации.

Что касается дезадаптации, то она также характеризуется временными параметрами и может возникать вследствие кратковременных и сильных влияний среды на человека или под влиянием менее интенсивных, но продолжительных во времени неблагоприятных влияний. Дезадаптация проявляется в различных нарушениях деятельности, физиологические и психологические признаки которой соответствуют признакам стресса. В условиях жизненных кризисов, в частности при потере работы, она также временную структуру, в которой можно выделить последовательные фазы дезорганизации личности в широком временном диапазоне (от нескольких недель до шести месяцев).

Специфика дезадаптации тесно связана с изменениями в личности-стисний сфере, а в стрессовых ситуациях наблюдаются изменения, в основном, в поведенческих реакциях.

Радикальное изменение социального окружения и профессиональных требований при замене профессии или места работы имеет характер дезадаптивного синдрома. Этот этап адаптации, ее успешность и временные сроки в большинстве случаев зависят от трудового стажа, опыта работы, который совпадает или не совпадает с новыми требованиями, и предстают специфическими предпосылками для успешного овладения новых задач определенного типа деятельности.

Специалисты с опытом лучше и быстрее проходят вторичную адаптацию, поскольку трудовая деятельность строится на предыдущем опыте, навыках и умениях общения в новом социуме. Они способны предвидеть и прогнозировать межличностные взаимодействия в процессе труда и общения.

Факторы, влияющие на успешность адаптационных процессов и их длительность, можно разделить на две группы: 1) субъективные 2) факторы среды [3]. К субъективным факторам можно отнести возраст человека, пол, ее физиологические и психологические характеристики. К факторам среды - условия труда, особенности социальной среды, режим и характер деятельности.

Влияние возрастных характеристик на успешность адаптации имеет двоякую характеристику: с одной стороны, адаптационные возможности молодого человека выше, чем у пожилого человека; однако с возрастом накапливается профессиональный опыт, создается готовность к развитию адаптационных программ, а именно, механизмов антиципации.

Если субъективные факторы и факторы среды благоприятно совпадают, то процесс адаптации протекает без особых осложнений, эмоционального напряжения и занимает относительно короткое время в общей структуре организации деятельности.

Если эти факторы являются несовместимыми, антагонистическими по своим требованиям к человеку, процесс адаптации имеет затяжной характер и очень неблагоприятно сказывается на потенциальных возможностях личности, блокирует ее адаптационные программы.

Личностные качества и характеристики также уплывают на адаптацию. Это и уровень активности личности, и показатели эмоциональной стабильности, и коммуникативного контроля и показатели экстраверсии /интроверсии, что позволяет определенным образом спрогнозировать успешность или неуспешность профессиональной адаптации, его продолжительность?: А устойчивость.

Особое место в структуре личностных факторов, которые вызывают быструю профессиональную адаптацию, отводится мотивации достижений, успеха. Невысокий мотивационно-смысловой потенциал человека обычно связан с отсутствием у нее положительного отношения к работе. Это можно рассматривать как определенную направленность адаптации человека к психологически обедненного существования в социуме. Вероятно, существует и другой путь, более активный, деятельным для субъекта - стремиться достижений, успехов в деятельности.

Деятельность - создание определенного пространственно-временного континуума, в котором личность как субъект связывает объективно различные во времени и пространстве объекты и явления, придает им свою временную целостность, цикличность, собственные временные параметры и ритм. Однако настоящее время деятельности должен быть определенным образом организованным субъектом: работа должна выполняться в определенные сроки, требует последовательности и скорости включения тех или иных действий, темпа движений, скорости и периодичности изменения операций во времени.

Личностная способность к организации времени возникает как интеграл разномодальных временных возможностей психики и прежде всего - временной регуляции деятельности. Личность как субъект деятельности регулирует время ее осуществления, согласуясь с тем своих психических процессов (мышления, памяти), состояний (сна, бодрости, усталости, работоспособности и т.д.), природой темперамента, возрастом, уровнем личностных целей и притязаний. Личность определенную последовательность операций во времени, проявляет способность сосредоточить максимум усилий, напряжения в решающий момент деятельности [1].

Высокий энергетический потенциал значительно зависит от выраженной структуры мотивации достижений. Это очень важно в деятельности, которая требует стабильности, быстрого вхождения в новые ситуации, освоение навыков и профессиональных действий. Доминирование мотивации достижения успеха над мотивацией избегания неудач способствует быстрой и эффективной адаптации и успешной деятельности на протяжении длительного времени.

Список литературы

Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М., 1999. - 224 с.

Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. - СПб., 2001. - 304 с.

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М., 1980. - 320 с.

Болотова А.К. Психология организации времени. - М., 2006. - 254 с.

Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени. - М., 1988. - 187 с.

Титаренко Т.М. Жизненный мир личности: в пределах и за пределами обыденности. - М., 2003. - 376 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.

- 720 с.

Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М., 1952. - 125 с.

Элькин Д.Г. Восприятие времени. М., 1962. - 311 с.

Цуканов Б.И. Время в психике человека. - А., 2000. - 220 с.

It is analyzed the role of time factor in the time's adaptation process. It is differentiated some criterions of professional adaptation in activity's conditions.

Key words: professional adaptation, time factor, professional activity, personality.




Пошук по ключовим словам схожих робіт: